陳莉

摘要：興趣是重要的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展與教育教學(xué)效果的提高有著舉足輕重的作用。因此，作為初中生物學(xué)教師，在教學(xué)中要善于運(yùn)用各種手段和方式，深入到教材和實(shí)踐中去引導(dǎo)學(xué)生趣味性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂”學(xué)，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；培養(yǎng)；初中學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出：“使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高?！苯處熢趺床拍茉诮虒W(xué)中取得事半功倍的效果呢？教學(xué)實(shí)踐證明，在生物教學(xué)中有目的地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中生物教學(xué)中，將學(xué)生興趣引入到教學(xué)過程中，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于剛接觸《生物學(xué)》的初中學(xué)生來說，《生物學(xué)》讓他們感到既陌生又新鮮?！芭d趣是最好的老師”，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就必須充分利用學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)來開展教學(xué)工作，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)潛能，讓其在興趣學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。課前，教師要充分研究不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好往往又存在很大差異，教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行專項(xiàng)教育，建立起新興的教學(xué)模式，成功地將學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和好奇心進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，到達(dá)讓學(xué)生“樂”學(xué)并發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)七年級(jí)的《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》時(shí)，抓住七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合生活現(xiàn)象，在導(dǎo)學(xué)過程中提出：病人不能正常進(jìn)食時(shí)，往往要輸葡萄糖液；病人幾天不吃食物，身體會(huì)明顯消瘦；中老年人，尤其是中老年婦女容易患骨質(zhì)疏松癥癥……我的話音未落，不少同學(xué)就迫不及待地問：那是什么原因呢？“什么原因？這正是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)呀！”接下來，在好奇心和興趣的支配下，同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，基本掌握了本課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本堂課，我只作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，課堂教學(xué)效果卻十分理想。

二、設(shè)置疑難問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望

在初中生物教學(xué)中，要針對(duì)知識(shí)要點(diǎn)對(duì)學(xué)生設(shè)置疑難問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，并在求知欲的指引下對(duì)問題進(jìn)行探究。長期如此，學(xué)生會(huì)建立起一種積極的思考方式，求知的欲望會(huì)越來越強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用這種方式開展學(xué)生興趣培養(yǎng)，能在很大程度上加快學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，成功地將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在學(xué)習(xí)七年級(jí)的《生物的遺傳與變異》前，我開展了學(xué)前導(dǎo)入活動(dòng)，向?qū)W生提出了系列問題：諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”有什么科學(xué)依據(jù)？為什么父母都是雙眼皮，生下的孩子卻有可能是單眼皮？你知道“克隆技術(shù)”嗎？為什么父母都正常，卻生出一個(gè)傻兒子？一對(duì)夫妻在一次生育過程中，有些人認(rèn)為“生男還是生女，責(zé)任全在女方”，這種說法正確嗎？通過設(shè)問質(zhì)疑，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生好奇心，又激發(fā)了學(xué)生求知欲。在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生自然能夠主動(dòng)地去探究所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并通過親身體驗(yàn)與感悟，順理成章地將課本知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為了自身的需求。

三、借助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因?yàn)閻蹖?shí)驗(yàn)才愛生物學(xué)的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好隨堂實(shí)驗(yàn)，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。如教學(xué)《細(xì)胞是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)單位》時(shí)，可以充分利用顯微鏡，組織課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動(dòng)手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生時(shí)時(shí)有興奮和滿足的心理體驗(yàn)，能滿懷激情地探索：“其它的動(dòng)植物的細(xì)胞會(huì)是什么樣的呢？”“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？”“從中可以得出什么結(jié)論？”生物實(shí)驗(yàn)中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，學(xué)生必然會(huì)興趣大增。在教學(xué)過程中還可以創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，布置家庭實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生從中領(lǐng)略到類似科學(xué)家般的成功感受，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究生物現(xiàn)象的強(qiáng)烈欲望。

四、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中生物教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)，使教學(xué)過程直觀化、形象化。制作微課視頻，可以將所授內(nèi)容劃分為幾個(gè)不同的片段，通過對(duì)每個(gè)部分的講解，讓同學(xué)們加深記憶和理解。在播放視頻過程中，教師要將知識(shí)點(diǎn)和問題結(jié)合起來，通過適當(dāng)情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。在講授難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們可能很難理解其意思，這就需要教師在制作視頻時(shí)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行注解，讓學(xué)生易于理解。利用多媒體教學(xué)，可以在很大程度上將圖、文、聲很好的聯(lián)系在一起，使得生物教學(xué)課更加具有生動(dòng)性。在教學(xué)七年級(jí)的《開花和結(jié)果》時(shí)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我以動(dòng)畫的方式展示了桃花的基本結(jié)構(gòu)，演示了傳份和受精過程以及果實(shí)與種子的形成過程。通過動(dòng)畫演示，既突出了教學(xué)重點(diǎn)又突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松地掌握了花的傳份和受精過程，掌握了受精后子房的發(fā)育情況，大大提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

總之，初中生物教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但是促進(jìn)教學(xué)改革、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必要手段，還是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑。因此，生物教師要善于使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)們的思維能力，并加深對(duì)生物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)好生物學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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