【摘要】《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程實(shí)操性特別強(qiáng)，要求學(xué)生不僅要理解會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)還要能夠在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)應(yīng)用。然而要使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就需要教師改變傳統(tǒng)的教課方式，通過(guò)項(xiàng)目化課程教改創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正地參與到實(shí)際操作中。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到相關(guān)的知識(shí)還可以提高相關(guān)的實(shí)踐能力，學(xué)以致用！

【關(guān)鍵詞】《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 項(xiàng)目化課程 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】F230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0236-02

引言

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)最為基礎(chǔ)的一門課程，對(duì)于初入會(huì)計(jì)大門的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要?；A(chǔ)會(huì)計(jì)由于知識(shí)點(diǎn)比較多，理論性強(qiáng)，對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，容易犯困，不能跟著課堂老師的思路，所以效果非常得差。作為會(huì)計(jì)老師，如何提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)素養(yǎng)，就需要從改變自己的教課方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做起。

1.課程教改設(shè)計(jì)的基本方向

1.1 會(huì)計(jì)知識(shí)為主導(dǎo)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要向?qū)W生傳達(dá)基本的會(huì)計(jì)知識(shí)，學(xué)生主要任務(wù)是了解并掌握會(huì)計(jì)知識(shí)相關(guān)的名詞及如何操作。作為老師要全面地解釋會(huì)計(jì)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，不能紙上談兵，教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，應(yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做賬，可以找一個(gè)具體項(xiàng)目，設(shè)計(jì)不同的會(huì)計(jì)崗位，讓學(xué)生親自組織安排，去操作整個(gè)會(huì)計(jì)操作流程，這樣既可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)可以牢固地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。

2.課程教改設(shè)計(jì)的基本思路

教學(xué)的基本任務(wù)，是將會(huì)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生以后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于會(huì)計(jì)知識(shí)比較繁瑣，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，容易使初學(xué)者產(chǎn)生厭煩的情趣，影響學(xué)習(xí)的積極性。由于會(huì)計(jì)的實(shí)操性特別強(qiáng)，每一個(gè)公司和企業(yè)都離不開(kāi)會(huì)計(jì)，所以作為會(huì)計(jì)老師，在將知識(shí)做了初步的介紹后，以實(shí)際的操作流程為主，將知識(shí)點(diǎn)貫穿進(jìn)去，讓學(xué)生更牢固掌握，如果有條件的話，可以讓學(xué)生模擬整個(gè)會(huì)計(jì)的操作的過(guò)程，體會(huì)會(huì)計(jì)記賬的重要性。

3.課程教改設(shè)計(jì)的具體實(shí)施策略

3.1 根據(jù)大綱，重新確定目標(biāo)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》大綱要求學(xué)生具備會(huì)計(jì)知識(shí)基本素養(yǎng)，能夠獨(dú)立運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)與技能去操作整個(gè)會(huì)計(jì)流程，完成公司的工作任務(wù)。這就要求學(xué)生充分理解會(huì)計(jì)知識(shí)，并自己能夠熟練應(yīng)用。

3.2 項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)

根據(jù)會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用性極強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)結(jié)合具體項(xiàng)目，將課堂上的知識(shí)灌輸?shù)酵瑢W(xué)們的腦子里。首先講這些知識(shí)，做初步的講解，怎么填會(huì)計(jì)憑證，然后設(shè)計(jì)一個(gè)綜合項(xiàng)目——完成某外貿(mào)公司6月份的往來(lái)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)工作，以這個(gè)公司的會(huì)計(jì)工作為平臺(tái)，去訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，同時(shí)深刻體會(huì)上課的講解。項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生真正地體會(huì)到會(huì)計(jì)知識(shí)的有用性，并自己能夠通過(guò)操作查漏補(bǔ)缺，激發(fā)自己對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，為未來(lái)的職業(yè)和學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。

3.3教改創(chuàng)新設(shè)計(jì)

新課標(biāo)的要求，要以學(xué)生為主，提高學(xué)生的主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生，而并非填鴨式地教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生施加壓力。提高學(xué)生的主動(dòng)性，能夠從根本上得到改善，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至自己會(huì)主動(dòng)研究探討，畢竟興趣是最好的老師，它能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合整個(gè)的會(huì)計(jì)過(guò)程，去講解相關(guān)的知識(shí)，使知識(shí)具有連貫性。充分利用多媒體等外界條件，然后讓同學(xué)們自己動(dòng)手操作，去做會(huì)計(jì)憑證，感受做賬的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與同學(xué)老師探討，將每一個(gè)憑證都分清楚，做到能夠獨(dú)立完成任務(wù)。同時(shí)，會(huì)計(jì)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不會(huì)的時(shí)候，不要隨便亂寫(xiě)，寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候一定認(rèn)真仔細(xì)，這是每一個(gè)會(huì)計(jì)員應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。

教師在每一個(gè)模塊進(jìn)行仔細(xì)講解，并讓學(xué)生親自制作憑證，填制憑證，登記賬簿等，當(dāng)講完所有的知識(shí)點(diǎn)，將整個(gè)會(huì)計(jì)操作流程連貫下來(lái)系統(tǒng)講解，讓學(xué)生深刻體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，然后設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的項(xiàng)目，去完整地操作一個(gè)公司的整個(gè)會(huì)計(jì)流程，設(shè)置不同的崗位，單項(xiàng)地培養(yǎng)學(xué)生的技能。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，讓學(xué)生分成以4-5人為一個(gè)小組，每個(gè)人組織成員做一套賬，并去其他小組中擔(dān)任制單、出納、記賬、主管的角色，了解每個(gè)崗位的職責(zé)與要求，并結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)，加以運(yùn)用。最后讓學(xué)生分角色獨(dú)立完成實(shí)際公司的整個(gè)操作流程，教師對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。不僅其他行業(yè)這么要求，會(huì)計(jì)行業(yè)也是，可見(jiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的重要性?；A(chǔ)會(huì)計(jì)為學(xué)生打開(kāi)了會(huì)計(jì)大門，但是這只是一個(gè)開(kāi)始，在未來(lái)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)中以及會(huì)計(jì)工作中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，但是只有在保證知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上，才能夠向外拓展、延伸。而作為教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地接受基礎(chǔ)會(huì)計(jì)。項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的載體，通過(guò)這個(gè)教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)技能，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，大大地提高了上課的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的會(huì)計(jì)技能，使學(xué)生真正地成為應(yīng)用型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.畢容.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社.2007.

[2]唐順莉.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的實(shí)踐教學(xué)[J].科技資訊，2007（34）.

作者簡(jiǎn)介：

張靜，女，內(nèi)蒙古牙克石市人，生于1971年9月，大學(xué)，單位：呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)管理系，高級(jí)講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。