鄧文婷

【摘 要】教育的宗旨在于促進學生全面發(fā)展，學生的學習不僅僅是知識的積累、能力的訓練，而且也是情感的體驗。沒有情感，就沒有教育。數(shù)學情感不僅指學習數(shù)學的興趣、熱情、愿望，以及在此基礎上產(chǎn)生的動機，更指數(shù)學學習過程的內(nèi)心體驗和心靈世界的逐漸豐富，進而產(chǎn)生不斷體驗、不斷認識的興趣、熱情、愿望和動機，形成周而復始的良性循環(huán)。實驗教材為情感教育提供了豐富的素材，教師是情感教育的實施者。

【關鍵詞】數(shù)學教學;數(shù)學情感;教師實施

美國心理學家布魯納說得好“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！?一個人力求認識、探究某種事物，愛好某種活動時，就是有興趣的表現(xiàn)，為此愿意主動地去做，甚至不怕辛苦，不怕勞累，也要堅持。只有培養(yǎng)學生豐富的積極情感并自覺克服消極心理，才能使學生充滿熱情地不辭勞苦，不畏困難地去攀登數(shù)學知識的高峰。激發(fā)學生的學習情感，教師要有良好的情感品質(zhì)，應以熱烈的情緒，真摯的感情，和藹的態(tài)度，親切的語言感染學生。我們把學生的情感發(fā)展過程及相應的情感教育大致分為如下三個由低級到高級的階段：形成―保持―內(nèi)化。

一、形成積極的情感體驗

這一階段主要是引導學生在關注的基礎上，對某種剌激或現(xiàn)象做出反映，形成學習數(shù)學的積極情感。

1.融入學生，建立和諧的師生關系

都說母愛是最偉大的，其實今天的師愛比母愛更理智，更博大，更崇高，更圣潔，更富有教育的力度。師愛是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是和諧師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎。教師越是愛學生，就越能贏得學生對自己的愛。使他們都愿主動與老師接近，把老師當作知心朋友。

如果老師與學生建立了良好的情感，學生一定會對該老師所授的課產(chǎn)生好感，這便自發(fā)地在學生的內(nèi)心中形成了一股積極教育力量。因此，我們教師應從思想上、學習上、生活上去關心學生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難。了解他們的生活習性、學習特點和興趣愛好，從而建立起融洽的師生關系。

蘇霍姆林斯基曾說“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”。精誠所至，金石為開。一旦教師的真情被學生所理解，教師對學生的愛便會轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的正遷移，從而變?yōu)閷W習的動力。

2.明確目的，調(diào)動學生學習數(shù)學的情感

沒有明確的學習數(shù)學的動機及缺乏動力，將使學生學習的態(tài)度和效果大打折扣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。 學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

二、保持穩(wěn)定的情感

這一階段主要是不斷鞏固，增強學生所形成的情感體驗，使之穩(wěn)定持久。

1.激發(fā)學生樂于學習數(shù)學的情感

從心理學角度看，興趣和愛好都是以情感為動力的心理因素?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！痹诮谭ㄉ?，要靈活多變，比如用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則;用講講、練練或議議等方式上習題課或復習課。但不管采用何種方法，最重要的一點是讓學生參與到教這一過程中，讓他們真切地感受到自己是學習的主角，學習的主動權掌握在自己手中。又如一些簡單的定理可以讓學生自己先預習，然后讓他在黑板上講給學生聽，講完后，同學們可以肯定他的證法或指出他的不足。通過這種角色轉(zhuǎn)換，使學生充分意識到，如果他講的課要讓其他同學聽得懂，他必須首先搞透所學的內(nèi)容，這樣他們學習的積極性就充分調(diào)動起來了，學習潛力也被挖掘出來了。當學生們真正融入到學習之中，并對它產(chǎn)生了情感，那么學習數(shù)學就會變成一種輕松愉快的事情。

在教學中，教師應當抓住課題內(nèi)部的矛盾和學生面對新課題認識的內(nèi)部矛盾，恰當?shù)貏?chuàng)設認知“沖突”，調(diào)動起學生的注意力和積極思維。

三、內(nèi)化良好的情感品質(zhì)

這一階段是通過持久的固定作用，使學生深深地被剌激物或?qū)ο笏?，并逐步樹立起一定學好數(shù)學的自信心的良好的內(nèi)在情感品質(zhì)。

揭示數(shù)學美，陶冶學生鑒賞美的情感，并逐步使學生樹立起學好數(shù)學的自信心。數(shù)學美是存在的，比如字母表示數(shù)字，文字語言簡化成符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學簡潔美;幾何中五角星的美、黃金分割的美、圓形的美、圖形對稱和諧的美等等。這些，我們應當不斷地提示并展現(xiàn)給學生，以數(shù)學中蘊含的美感染學生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感。

數(shù)學教育家喬冶波利亞在著名的解題表中，安排了“檢驗回顧”這一解題步驟，不僅是引導解題者回顧小結題中的收獲和體會，而且還有讓人去發(fā)現(xiàn)和體驗題目和解法中蘊含的數(shù)學美的意思，這對我們的解題教學無疑是一個重要的啟示。我們在數(shù)學教學中，要有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美，熱愛追求數(shù)學美，使學生從內(nèi)心感受到他需要數(shù)學，他離不開數(shù)學。這使得他在數(shù)學學習過程中不畏艱險，勇于攀登，并最終堅信自己一定能夠把數(shù)學學好。

總之數(shù)學課的樂趣既表現(xiàn)在數(shù)學內(nèi)容的生動有趣和抽象的美，這當然是首要的，同時還應當表現(xiàn)在課堂師生之間人際關系的溫馨與和諧上，這兩方面的良好結合，是培養(yǎng)人的需要。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學情感教育滲透在整過教學之中，真正做到對學生動之以情，曉之以理，引之以悟，導之以行，只有這樣才能營造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關系，能使教師愉快，沉著地教，學生專心，有效，興致勃勃地學，從而實現(xiàn)我們意想不到的教與學的“雙贏”。因此，真正的情感教育會使學生在學習遇到困難的逆境中揚帆，而不是傷痕累累。