周小英

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的加入使得英語(yǔ)教學(xué)更具生機(jī)與活力，更能彰顯語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，這正是提高學(xué)生英語(yǔ)水平，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。本文探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

把信息技術(shù)引入英語(yǔ)課堂，是目前逐漸趨于主流的教學(xué)方式，教師應(yīng)該合理有度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)用技能，同時(shí)更要注意不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣就能發(fā)揮出信息技術(shù)對(duì)教學(xué)支撐的正面效應(yīng)，讓信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)助力。

一、利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化視聽(tīng)教學(xué)，提高聽(tīng)力口語(yǔ)水平

1、利用多媒體進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的介入，大大地改變了過(guò)去英語(yǔ)聽(tīng)力課堂枯燥乏味，學(xué)生似懂非懂的現(xiàn)狀。全英文的環(huán)境、緊湊的錄像情景、幽默的對(duì)話吸引了學(xué)生的注意力，而且使聽(tīng)力材料由簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)錄像情景到純播音聽(tīng)力，學(xué)生一步一步地聽(tīng)懂并理解聽(tīng)力內(nèi)容，成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

2、利用計(jì)算機(jī)下載一些原版英文電影或了解英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提高聽(tīng)力水平，感受語(yǔ)調(diào)。如英文原版電影《美女與野獸》，《白雪公主》等。在看電影的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)語(yǔ)調(diào)。給學(xué)生介紹一些有用的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)教師網(wǎng)有個(gè)動(dòng)畫(huà)學(xué)英語(yǔ)的板塊，通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。不僅可以讓學(xué)生對(duì)枯燥的語(yǔ)法變得有興趣，還可以提升聽(tīng)力。

二、利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境

1、在課堂上運(yùn)用錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅耳、悅目、悅心的英語(yǔ)交際情境，使學(xué)生在情境中有交流語(yǔ)言的真實(shí)感。這種方式寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。例如，對(duì)于“Whatdayisittoday？”“Whatdaywasityesterday？”的英語(yǔ)語(yǔ)法中過(guò)去式的講授，傳統(tǒng)教學(xué)步驟為教師朗讀——學(xué)生跟讀——提問(wèn)造句——強(qiáng)化練習(xí)。這種教學(xué)方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現(xiàn)方式。英文歌曲“Yesterdayoncemore”引出教學(xué)內(nèi)容——在活躍的氣氛中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法一般過(guò)去式的理解就在歌曲與問(wèn)答中加深（am—was，like—liked），這就對(duì)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)語(yǔ)法一般過(guò)去式奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、利用PowerPoint、flash、等工具制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，提高課堂質(zhì)量。為了使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，教師可利用PowerPoint、flash、等工具制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段介紹英語(yǔ)國(guó)家人民的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料，吸引學(xué)生的興趣，了解英語(yǔ)與母語(yǔ)的不同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的能力。

三、在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

在英語(yǔ)課堂中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯相對(duì)比較單調(diào)，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，運(yùn)用圖像形象、引導(dǎo)性強(qiáng)，可以給予學(xué)生新鮮感，比如在講新單詞love的時(shí)候，一個(gè)愛(ài)心在投影儀上顯現(xiàn)，并播放love的發(fā)音；講home時(shí)，一家人其樂(lè)融融吃飯的畫(huà)面飛入視野，播放home的發(fā)音。采用這樣的方式來(lái)講解英語(yǔ)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，單詞學(xué)習(xí)也變得相對(duì)容易了。又如學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，將0到9的十個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)化成十個(gè)小矮人，小矮人跟著音樂(lè)跳舞，時(shí)刻變換著排序，形成一個(gè)個(gè)數(shù)字的英語(yǔ)單詞，然后以一首動(dòng)畫(huà)歌“TenLittleIndians”結(jié)束本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)這種形式的課不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)還鞏固了英語(yǔ)發(fā)音的知識(shí)。

四、在英語(yǔ)語(yǔ)法中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，單純憑借語(yǔ)法訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。如果集合信息技術(shù)教學(xué)，則將抽象晦澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化成淺顯易懂的知識(shí)，生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解。比如：講解英語(yǔ)單詞如何單復(fù)數(shù)變換的時(shí)候，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)，采用人機(jī)訓(xùn)練的方式，刺激學(xué)生多種感官，延長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)記憶時(shí)間，這種方式更受學(xué)生歡迎。

五、在語(yǔ)言表達(dá)中的運(yùn)用

在上課時(shí)，課文中勢(shì)必有些重難疑點(diǎn)，教師可以采用區(qū)別讀音的方式將重點(diǎn)分別配上可以區(qū)分的語(yǔ)調(diào)的聲音及視頻，能在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。比如在講CanIborrowapencil？這節(jié)課的時(shí)候，設(shè)計(jì)一段有趣的情節(jié)，投影儀上播放一段相關(guān)視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)：在課堂上，一個(gè)同學(xué)舉手向老師示意，然后老師給他借來(lái)一只鉛筆，然后這個(gè)同學(xué)頻繁舉手示意，老師幾次走到他跟前視頻中出現(xiàn)的形象都是學(xué)生易于親近的形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形式是以伴音的形式反復(fù)播放，讓學(xué)生模仿跟著讀，再消掉原音，點(diǎn)名讓一些學(xué)生學(xué)著給視頻人物配音，這樣的方式使學(xué)生不由自主地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，最后在娛樂(lè)的氛圍中獲得了知識(shí)。

六、在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)中，學(xué)生反映最多的就是怕寫(xiě)作文。剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，教師可以利用投影儀在課堂上進(jìn)行看圖說(shuō)話，寫(xiě)話訓(xùn)練，積累到一定的程度后，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到一定的提升，再運(yùn)用網(wǎng)站進(jìn)行“編寫(xiě)作文”欄目。這個(gè)欄目的特點(diǎn)是，當(dāng)輸入關(guān)鍵詞后，立即呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀的范文供學(xué)習(xí)。

七、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)采用教師串講模式，導(dǎo)入方式多以教師的語(yǔ)言描述為主，但有些內(nèi)容僅憑教師的描述無(wú)法吸引學(xué)生，加之教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不理想。同時(shí)，由于時(shí)間有限，教師多以課本內(nèi)容為主，基本不擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于初中生而言，僅學(xué)習(xí)課本內(nèi)容難以達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。因此，英語(yǔ)教師可以引進(jìn)信息技術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)容量，突出學(xué)生的主體地位。例如，將與閱讀內(nèi)容相關(guān)的主題資料制作成PPT、Word呈現(xiàn)給學(xué)生，可以借助一些技術(shù)工具突出重點(diǎn)內(nèi)容，如設(shè)計(jì)藝術(shù)字、關(guān)鍵詞標(biāo)紅等。在擴(kuò)大教學(xué)容量時(shí)，需要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)接受能力，以免過(guò)度追求擴(kuò)大容量，而學(xué)生并沒(méi)有及時(shí)消化、接收，最終成為無(wú)效教學(xué)。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)能擴(kuò)大教學(xué)容量，增加課堂趣味性，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂變得生動(dòng)、活潑、新穎，有助于拓寬學(xué)生的文化視野，提升課堂教學(xué)實(shí)效，真正突顯以生為本的教學(xué)理念。

總之，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全國(guó)范圍內(nèi)的普及。從工作到生活再到學(xué)習(xí)，信息技術(shù)在其中都扮演著十分重要的角色。

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