林春曉

[摘 要]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 現(xiàn)代化教育手段 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新思維 教學(xué)情境

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）36-004

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，凸顯學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢(shì)

在新課程理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)等模式，著重凸顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。鑒于小學(xué)生年齡小、注意力易分散、喜歡直觀具體的事物、接受新事物速度較快、具有強(qiáng)烈的求知欲望等特點(diǎn)，這就要求教師合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)視野，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是一大難題。從小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，注意力易分散，比較感興趣于直觀形象的事物。通過(guò)現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，教師可以通過(guò)有機(jī)整合文字、聲音、圖像以及動(dòng)畫(huà)的方式，向?qū)W生直觀展示知識(shí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，收到很好的教學(xué)效果。

2.拓展學(xué)生視野，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

在教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，打破時(shí)間、空間的限制因素，將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，促使其視野得到拓展。對(duì)于教學(xué)中的重、難點(diǎn)，教師可以借助圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等途徑，降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段的策略

1.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生注意力易分散，對(duì)生動(dòng)形象的材料比較感興趣，對(duì)有趣的事物比較容易記憶。課堂教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更好的理解，教師可以借助投影儀播放相關(guān)的視頻內(nèi)容。這些動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象，學(xué)生仿佛進(jìn)入童話世界，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢(shì)，將圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，這樣既可以幫助學(xué)生更加深刻地記憶所學(xué)內(nèi)容，又可以營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

此外，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，教學(xué)《火燒云》時(shí)，教師可以借助投影儀將火燒云各種美麗的圖片展示給學(xué)生，對(duì)火燒云的形成、變化特點(diǎn)等進(jìn)行生動(dòng)講解，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)火燒云。同時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，積極探究那些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是二十一世紀(jì)的關(guān)鍵詞，要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，就需要具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力。小學(xué)生主要具有形象思維，缺乏抽象邏輯思維，無(wú)法結(jié)合實(shí)際情況判斷對(duì)錯(cuò)。因此，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，可以形象化處理教材中的抽象事物，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及抽象思維。例如，教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，詩(shī)中的“日照香爐生紫煙”，“生”是關(guān)鍵字眼，如果教師單單依靠口頭解釋，大部分學(xué)生可能都無(wú)法理解，這時(shí)就可以借助幻燈片，制作一組反映“生”的動(dòng)態(tài)圖像，并向?qū)W生展示。學(xué)生觀看之后，不僅可以深入理解語(yǔ)言表層的意義，還可以對(duì)詩(shī)句的深層含義、感情色彩進(jìn)行充分感悟，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.建構(gòu)虛擬課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境

新課程要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)模擬教學(xué)，師生同時(shí)上線討論某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)意義建構(gòu)得以實(shí)現(xiàn)。采取這樣的教學(xué)模式，可打破時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位。同時(shí)，也使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)有效性得到提升。例如，教學(xué)《絕句》時(shí)，首先，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)將杜甫的資料共享給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解作者；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行泛讀，深入認(rèn)識(shí)杜甫；再次，教師分析整首詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考提出的各種問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建虛擬課堂，促使多人交互、合作學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和核心素養(yǎng)。

綜上所述，教師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與教學(xué)方法，積極應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（特約編輯 木 清）