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        構建和諧師生關系,促進學生良好習慣養(yǎng)成

        2016-12-26 17:47:41楊軍
        小學教學參考(綜合) 2016年12期
        關鍵詞:師生關系

        楊軍

        [摘 要]在農(nóng)村寄宿制學校中的師生關系,直接影響著小學生的行為習慣的形成,它是培養(yǎng)小學生良好行為習慣的最佳途徑。構建良好和諧的師生關系,是培養(yǎng)學生良好習慣的關鍵所在,也是提升教師專業(yè)化發(fā)展的有效手段。

        [關鍵詞]寄宿制 師生關系 習慣養(yǎng)成

        [中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)36-091

        一、農(nóng)村寄宿制小學需要良好的師生關系

        在農(nóng)村寄宿制小學中學生的年齡相差大,不論是學習習慣的養(yǎng)成,還是生活習慣的養(yǎng)成都給教師造成了許多難度,學校是學生成才的搖籃,教師是學生獲取知識的引路人,教師的言行舉止直接影響著學生的行為習慣,甚至于決定學生的性格特征。小學生的可塑性大,他們往往把教師作為他們學習生活的偶像崇拜,學生都會把他們喜歡的教師作為學習的榜樣模仿,舉止文明、處事公正、尊重學生、平等關愛同學、語言幽默豐富的教師定會使學生產(chǎn)生潛移默化的影響,構建良好的師生關系必然會使學生形成受益終生的良好習慣。

        二、構建和諧師生關系,培養(yǎng)良好習慣

        1.尊重學生,平等信任

        教師面對的是一雙雙渴望求知的面孔,面對的是一個個鮮活的生命,面對的是一顆顆幼小的心靈,教師只有充分尊重和關愛學生,和他們平等相處,給予他們無比的信任,才能建立師生間和諧的師生關系。作為教師要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生,使學生感到平等、信任、關愛、溫暖、鼓勵,讓學生能在一個愉快、和諧、健康、溫暖的環(huán)境中成長。尊重學生,就要尊重其人格和自尊心,關注學生的成長需求,了解其家庭狀況,這不僅是教師應具備的職業(yè)道德,也是取得良好的教育效果的前提,更是學生形成良好習慣的基礎。

        2.走近學生,以身作則

        要構建良好師生關系,教師就要俯下身子,融入學生當中,親近學生,加強溝通,深入了解每一個學生的興趣愛好,真正使自己成為學生的知心朋友。在課余走出辦公室,融入學生之中,與他們一起活動、做游戲等,主動地、努力地創(chuàng)造與學生心靈溝通的條件,只有真正掌握了學生在想些什么、做什么,才能因勢利導、有的放矢地對學生進行教育,以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。在工作中要求學生做到的教師必須首先做到,如早晨到校、遵守紀律、文明禮儀、衛(wèi)生習慣等,教師要率先垂范,嚴以律己。學生是教育的主體,學生的自信心和興趣只要激發(fā)起來,他們就能學會自我教育、自我管理,學生的個性就會得到全面的發(fā)展,良好的習慣自然就能形成。

        3.創(chuàng)造機會,激勵向上

        良好行為習慣的養(yǎng)成需要反復抓,持之以恒。尤其是對那些行為習慣比較差的學困生,不但要引導幫助他們,還應用激勵辦法鼓起他們奮進的風帆。在開展學生良好行為習慣養(yǎng)成教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主,善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多體驗成功的快樂。用成功的喜悅催化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。如班級管理實行包干制度,構建“人人有事干,事事有人干”的自我管理和諧的格局,可以經(jīng)常性開展才藝展示,積極搭建平臺大膽放手讓學生自我管理,自強自立,積極引導學生參加學校組織的各種藝體活動,讓他們在豐富的校園活動中綻放笑容,體驗成功,健康成長,形成習慣。

        4.善待學生,曉之以理

        古人有云:“人非圣賢,孰能無過,過而能改,善莫大焉?!弊鳛榻處煟欢ㄒ拼龑W生的錯誤,真誠地向他們傾注情感,用真心、善意打動他們、啟發(fā)他們、誘導他們,逐步增強他們的信心、勇氣,并耐心細致地幫助他們,以便他們在學習和生活上早日趕上其他同學。教師只有尊重和愛護“學困生”,才能引起師生情感“共鳴”,真正了解他們,才能對癥下藥,因此,教育的關鍵既要“管”,更要“理”。要從管中疏導、遷移,動之以情,曉之以理,使他們用制度守則約束自己,規(guī)范自己的言行,明確奮進的方向,形成良好的習慣。

        5.關注細節(jié),動之以情

        小事成就大事,細節(jié)成就完美!在日常的教育中,要時刻關注細節(jié),從身邊的小事做起,從小處著眼,時刻關注自己的儀表舉止、語言語氣、情緒神態(tài)、動作體態(tài)等細節(jié),把握每一次教育的機會,于無聲處發(fā)揮出對學生的引領作用。比如學生病了要打電話通知家長;學生缺少必需的生活和學習用品時,主動伸手援助;看到學生心情郁悶時,主動和他談心等,這些雖然是小事,但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。

        總之,和諧的師生關系不僅有利于促進學生健康成長、個性的發(fā)展、核心素養(yǎng)的提升,讓學生形成良好的學習生活習慣,更有利于學校走內(nèi)涵發(fā)展之路,辦人民滿意的教育。

        (特約編輯 左 蕓)

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