張勇

摘 要：將游戲化教學(xué)模式引入初中籃球教學(xué)過程，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。文章立足于籃球教學(xué)現(xiàn)狀，研究籃球游戲化教學(xué)的模式。

關(guān)鍵詞：籃球；游戲化教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）36-0076-01

在籃球課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師往往對(duì)籃球課堂的教學(xué)方式思考較少，導(dǎo)致籃球教學(xué)方式過于單一，教學(xué)效率低下。如果教師能夠在日常教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)模式，那么將有效提高籃球教學(xué)實(shí)效。

一、 設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣

初中的教學(xué)對(duì)象大多數(shù)是12周歲～16周歲的青少年，此年齡階段，愛玩和活潑是學(xué)生的天性，他們很喜歡這種做游戲的教學(xué)模式，不會(huì)感覺到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，并以一種“玩”的心態(tài)享受其中，這有利于他們對(duì)籃球的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，一般是由教師進(jìn)行籃球教學(xué)動(dòng)作的示范，學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，最后教師讓學(xué)生自由活動(dòng)，完成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式中，教師與學(xué)生的溝通較少，不利于教學(xué)工作的開展。同時(shí)，教師這種機(jī)械的教學(xué)方式使得學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)是一件枯燥無味的事，他們自然就對(duì)籃球的學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，教師可以在課堂中開展趣味性游戲，以籃球?yàn)橹黝}進(jìn)行游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩的過程中能感受到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂，這有助于學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)上的可持續(xù)發(fā)展。

例如，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力的游戲。教師可將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成四個(gè)縱隊(duì)，每人運(yùn)球走20米，然后在隊(duì)列內(nèi)進(jìn)行接力，最后一個(gè)學(xué)生先返回起點(diǎn)的縱隊(duì)獲得游戲的勝利，其余組則獲得懲罰，如做俯臥撐或抱球跑等。在這個(gè)過程中，無論是勝利還是失敗，學(xué)生都進(jìn)行了籃球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師也可讓學(xué)生進(jìn)行這些內(nèi)容的練習(xí)，通過這種游戲化的教學(xué)模式使學(xué)生能從練習(xí)中獲得快樂，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。

二、 品味游戲，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)I(yè)能力

籃球教學(xué)的目的就是使學(xué)生熟練籃球的基本動(dòng)作，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)健自己的體魄。在過去的籃球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師所教授的動(dòng)作不認(rèn)真練習(xí)，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的了解也很少。同時(shí)由于教師在教學(xué)過程中缺少正確而積極的引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。教師在課堂上進(jìn)行籃球知識(shí)問答，可使教學(xué)沉浸在一種良性競爭的氣氛之中，讓學(xué)生能夠從中獲得快樂。在教學(xué)實(shí)踐中，總有一部分學(xué)生由于身體原因?qū)@球不感興趣，因此教師要充分考慮這一部分學(xué)生的感受，將這部分學(xué)生也納入到集體游戲范圍中來，讓他們找到自信，通過籃球來鍛煉身體。

例如，教師可以在課堂上進(jìn)行籃球知識(shí)大問答的游戲，使學(xué)生更加深入地了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑形栈@球知識(shí)，以便于他們?cè)谡n上更加投入地進(jìn)行練習(xí)。教師可以對(duì)學(xué)生提問：籃球運(yùn)動(dòng)起源于哪一年、籃球運(yùn)動(dòng)由誰發(fā)明、籃球比賽時(shí)間、籃球怎樣算分、籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則等基礎(chǔ)問題。在學(xué)生進(jìn)行回答后，由教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。隨后進(jìn)入教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)以提高學(xué)生籃球?qū)I(yè)水平為目的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行跨下運(yùn)球的比拼，在一分鐘內(nèi)運(yùn)球次數(shù)多的學(xué)生獲得勝利，并對(duì)獲勝的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、 享受游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，就算個(gè)人能力再出色，如果他不能與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行默契合作，也不會(huì)取得成功?！皥F(tuán)結(jié)”就是教師要通過籃球教學(xué)告訴學(xué)生，只有懂得與他人團(tuán)結(jié)合作的人，才能受到他人的尊重，并最終走向成功。所以，在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要把團(tuán)結(jié)的因素考慮進(jìn)去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中懂得做人做事的道理。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，可以將一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分組，每組保證男女比例均勻，讓每組同學(xué)共同完成一件任務(wù)，最后完成任務(wù)時(shí)間短的組獲得勝利。這樣，在游戲過程中組員就能夠發(fā)揮自己的長處，為自己組的勝利而奮斗。在此過程中，學(xué)生會(huì)將集體的榮譽(yù)感放到首位，在集體中發(fā)揮出自己的力量。所以，學(xué)生在不知不覺中會(huì)提高自己的集體榮譽(yù)感，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

例如，教師可以在教學(xué)中開展體育項(xiàng)目接龍的游戲，但應(yīng)以籃球運(yùn)動(dòng)為中心。教師可將一個(gè)班級(jí)分為4組～5組，每個(gè)組5人～6人，并對(duì)每個(gè)人的體育項(xiàng)目劃分，要盡量體現(xiàn)較大的差異化，這樣能保證發(fā)揮每個(gè)人的長處，使所有學(xué)生都參與進(jìn)來。教師讓第一個(gè)學(xué)生跳繩，第二個(gè)同學(xué)踢毽子，第三個(gè)同學(xué)顛乒乓球，第四個(gè)同學(xué)進(jìn)行百米沖刺，最后一個(gè)同學(xué)定點(diǎn)投籃。這樣，就完成了游戲的接龍，使學(xué)生們都能融入游戲中來，感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。這種游戲化的教學(xué)方式可以有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，避免部分學(xué)生邊緣化的現(xiàn)象產(chǎn)生，提高了籃球的教學(xué)實(shí)效。

四、結(jié)束語

總之，初中籃球的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長有著非常重要的意義。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的心智和身體都開始成熟，教師利用游戲化的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生鍛煉身體，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中享受到籃球帶來的快樂。

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