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        中職德育課有效教學(xué)方法的應(yīng)用與分析

        2016-12-09 23:25:17陳雪溶
        課程教育研究·下 2016年10期
        關(guān)鍵詞:有效教學(xué)方法中職德育課問題

        陳雪溶

        【摘要】在職業(yè)學(xué)校長期的發(fā)展過程中,存在著很多有待解決的問題,例如學(xué)校制度建設(shè)不完善,學(xué)校師資力量水平低等。職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)就是培養(yǎng)適用于不同行業(yè)發(fā)展,并且具備職業(yè)技能的人才,但是很多職業(yè)學(xué)校由于多種原因,在基本的德育教學(xué)中存在著一些問題,影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,因此要重視有效的教學(xué)方式應(yīng)用到中職德育課的教學(xué)當(dāng)中。

        【關(guān)鍵詞】中職德育課 有效教學(xué)方法 問題 應(yīng)用

        【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)10-0117-01

        前言:實(shí)質(zhì)上,在具體的教學(xué)過程中,學(xué)生的德育教育對于學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。中職學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)適合社會需求、具備專業(yè)能力的人才。但是隨著社會的不斷發(fā)展,用人單位對于人才的要求也在不斷地提升,不僅僅要求應(yīng)聘者具備較高的專業(yè)素質(zhì),還要求應(yīng)聘者具備綜合素養(yǎng),其中就包括正確的人生觀、價(jià)值觀等。因此,應(yīng)該正視中職學(xué)校在德育教育工作中存在的問題,并且運(yùn)用有效的教學(xué)方法在德育課堂教育之中。

        一、中職德育課教學(xué)存在的問題

        1.學(xué)校對于德育教育的重視程度不足

        很多中職學(xué)校在進(jìn)行德育教育的過程中,存在著形式主義的問題,在具體的實(shí)踐中,認(rèn)為德育教育沒有必要開展,或者德育工作只需要班主任進(jìn)行即可。以上的思想都不利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。對于中職學(xué)生進(jìn)行德育教育,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)校良好風(fēng)氣的樹立,因此學(xué)校有必要提高德育教育的重視程度,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)的德育教育方式。

        2.教師的德育教育方式有待改進(jìn)

        目前中職學(xué)校很多德育教師并沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練,因此在具體的教學(xué)過程中,教師通常就會使用不恰當(dāng)?shù)牡掠逃绞綄τ趯W(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中,很容易出現(xiàn)學(xué)生厭煩德育課堂、參與德育課堂的積極性低等現(xiàn)象。因此說,教師在進(jìn)行德育教育的過程中,應(yīng)該重視正確方式的使用,有利于學(xué)生積極參與到課堂之中,提高課堂教學(xué)效果[1]。

        3.教育中沒有重視學(xué)生的主體地位

        在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會,中職教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位。由于中職學(xué)生生源的特殊性,造成學(xué)生個(gè)體之間也會存在著很大的差距,在德育教學(xué)中,如果教師長期忽視學(xué)生的個(gè)體差異,只重視基本教學(xué)內(nèi)容的講解,這樣是無法達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的目的。教育的目的僅僅是培養(yǎng)專業(yè)人才,還應(yīng)該重視具備高素質(zhì)人才的培養(yǎng),這樣才符合實(shí)際的人才需求。

        二、中職德育課有效教學(xué)方法的應(yīng)用

        1.重視學(xué)生的主體地位

        在傳統(tǒng)的教育之中,學(xué)生的教育主體地位并沒有受到教師的重視,中職學(xué)校學(xué)生也是如此。因此在具體的德育教學(xué)過程中,德育教師應(yīng)該重視中職學(xué)生的主體地位,不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且做到尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)德育素質(zhì)高的人才。

        在具體的教學(xué)中,由于中職學(xué)校生源的特殊性,學(xué)生群體之間存在著很大的差異,教師應(yīng)該重視因材施教,對于學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的德育教學(xué)過程中,應(yīng)該給予不同學(xué)生以不同的引導(dǎo)。例如對于一些家庭具有特殊狀況的學(xué)生,教師應(yīng)該重視孩子的正確價(jià)值觀的樹立;對于一些性格乖張、經(jīng)常惹事的學(xué)生來說,要重視其基本道德素質(zhì)的培養(yǎng);對于那些德育表現(xiàn)出色的學(xué)生,教師應(yīng)該將這些學(xué)生樹立成典型,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此說教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的狀況,具有針對性的教學(xué),使得學(xué)生整體的德育水平有一個(gè)提升,改變學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況。

        2.強(qiáng)化教師的教學(xué)能力

        中職學(xué)校主要重視培養(yǎng)專業(yè)人才,學(xué)校德育教育工作常常在具體工作的執(zhí)行中被忽視。因此首先中職學(xué)校要提高對于學(xué)生德育教育的關(guān)注度,在鍛煉學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí),還應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育工作的開展。除此之外,還應(yīng)該對于教師進(jìn)行德育工作的培訓(xùn),使得教師能夠在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)牡掠虒W(xué)方式。

        例如在具體的德育教學(xué)過程中,教師可以通過開展各類實(shí)踐活動對于學(xué)生進(jìn)行德育教育,通過開展各類德育實(shí)踐教育活動,在一定程度上可以提升學(xué)生們參與德育課堂的積極性,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,使得他們在今后發(fā)展過程中遇到各類問題時(shí)能夠冷靜理性思考,正確處理,最終使得問題順利解決[2]。

        3.重視多種教學(xué)手段的引用

        中職學(xué)生正處于人生的成長期,很多重要的價(jià)值觀念都會在這一時(shí)期樹立起來,因此在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中,教師的德育教育可能會影響到學(xué)生今后的人生規(guī)劃與發(fā)展,因此要重視多種德育教學(xué)手段的使用。

        在教學(xué)中,教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù),通過向?qū)W生播放視頻向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生參與德育課堂學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)還可以采用小組學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在這一過程中教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        三、結(jié)語

        在中職教育的過程中,最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對于學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此對于中職學(xué)校來說,應(yīng)該提高對于學(xué)生德育教育的重視程度,不斷運(yùn)用專業(yè)的教育方式來進(jìn)行人才的培養(yǎng),使得學(xué)生更加適合未來的人才需要,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭楊.中職德育課有效教學(xué)方法的研究及應(yīng)用[J].考試周刊,2016,47:181-182.

        [2]李卓.關(guān)于中職德育課有效教學(xué)方法的研究及其應(yīng)用[J].青年作家,2014,16:235-236.

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