張巖

摘 要： 作為知識經(jīng)濟的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育必然會迅速走向信息化時代。古有“百行德為先”之說，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更是以“德”為首，德育課教師應(yīng)借助這個有利契機，與時俱進，更新德育教學(xué)理念，搭建信息化教學(xué)平臺，提高中職學(xué)校德育課教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 信息化 教學(xué)手段 中職德育課 教學(xué)運用

提起“信息化教學(xué)”，教師并不感到陌生，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，人類社會已進入一個嶄新的時代——信息化時代。作為知識經(jīng)濟的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育必然會迅速走向信息化時代。古有“百行德為先”之說，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更是以“德”為首，德育課教師應(yīng)借助這個有利契機，與時俱進，更新德育教學(xué)理念，搭建信息化教學(xué)平臺，在信息化教學(xué)時代提高中職學(xué)校德育課教學(xué)的有效性。

一、信息化教學(xué)手段的運用，改變了傳統(tǒng)的德育課堂狀況。

長期以來，采用“一支粉筆、一本教科書、一張嘴”的“三個一”這種填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，加之教師缺乏激情，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，使德育課堂產(chǎn)生沉悶現(xiàn)象，教學(xué)效果十分不理想。學(xué)生對德育課產(chǎn)生厭煩、不重視的心理，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)無所謂，開卷考試，老師總會給及格，部分學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺、玩手機、說話甚至逃課的現(xiàn)象。信息化教學(xué)手段走進德育課教學(xué)中，極大改變了這種現(xiàn)象。信息化教學(xué)采用圖形、動畫和音樂之類的媒體使圖、文、聲并茂，這種教學(xué)手段更加形象化地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)效果好。

二、信息化教學(xué)手段的運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣。

信息化教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)，具有信息源豐富、知識面廣的特點，可以讓學(xué)生快速搜集相關(guān)的信息和資料，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，使學(xué)生占主體地位，教師為引導(dǎo)；學(xué)生可以相互交流，互助互動，取長補短、精益求精，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神；信息化教學(xué)可以因材施教，使教學(xué)個別化；此外，信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、課后作業(yè)這種死板的教學(xué)模式，通過信息放開對學(xué)生的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、信息化教學(xué)手段的運用，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

中職學(xué)校德育課教學(xué)的關(guān)鍵，是在教師引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在教學(xué)過程中，采用信息化教學(xué)手段，通過信息化形象逼真的畫面、富有情感的聲音，使學(xué)生都能主動參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生思考、探求，找出解決問題的途徑。如講解《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一單元第一課 “職業(yè)”，就可以借助信息化手段，在教學(xué)課件中插入社會中知名人物，讓學(xué)生說出他們是干什么的，他們所從事的稱為什么，以此引出職業(yè)，再讓他們舉一些自己知道的職業(yè)，并說一說自己父母的職業(yè)，以此加深理解。

四、信息化教學(xué)手段的運用，有利于教師實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

在信息化飛速發(fā)展的現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上存儲各級各類學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進行協(xié)同備課提供了便利條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進行教學(xué)，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源的共享，提高教學(xué)資源利用率、備課水平，強化教學(xué)效果。

五、信息化教學(xué)手段的運用，有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上是主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、用教材理論解決實際問題上。德育課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多交流。如，講《哲學(xué)與人生》第六課的“堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進人生發(fā)展”這一內(nèi)容時，利用信息化教學(xué)手段，給同學(xué)們展示這樣一幅漫畫：

讓學(xué)生觀察這幅漫畫，講述圖片大意，并說一說漫畫說明的問題，總結(jié)出外因是事物變化發(fā)展的條件。只有具備一定的外部條件能實現(xiàn)事物的發(fā)展，外因?qū)κ挛锏淖兓芷鸺铀倩蜓泳彽淖饔?，外因有時甚至起到非常重大的作用。至此，學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，個性得到張揚。

六、信息化教學(xué)手段的運用，可充分突破教學(xué)重難點。

對教學(xué)內(nèi)容的重難點，學(xué)生往往很難突破，不易解決。這時運用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，通過創(chuàng)境激趣、呈現(xiàn)案例等方法，將學(xué)生的視覺、聽覺等共同利用起來，促進心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點的理解，從而達到運用其他教學(xué)手段達不到的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)熟練掌握信息化教學(xué)手段的運用，在前課準(zhǔn)備充分的素材，制作課件，化解重難點。

七、信息化教學(xué)手段的運用，可以輔助教師制作具有實效性的教學(xué)課件。

為更好提高德育課教學(xué)有效性，體現(xiàn)德育課靈活多變的方法和特點，借助PowerPoint這個功能強大、簡單易用、修改方便的軟件，制作多媒體課件。這滿足了教學(xué)的需要，在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從達到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，在中職學(xué)校的德育教學(xué)中廣泛使用信息化教學(xué)手段，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分發(fā)揮德育課的德育主渠道作用，提高學(xué)校德育工作的針對性，使德育課堂日漸成為緊跟時代、追逐夢想的精神家園，德育課程的針對性、時效性、時代性和吸引力不斷增強，教學(xué)效果不斷強化，德育課已經(jīng)越來越成為學(xué)生認(rèn)知社會的重要窗口，規(guī)劃職業(yè)生涯的重要寶典，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平不斷提升的重要保證。信息化時代，使用信息化教學(xué)手段已經(jīng)成為勢不可擋的趨勢，只要我們正確運用信息化教學(xué)手段，就可以使中職學(xué)校的德育課煥發(fā)出勃勃生機，真正實現(xiàn)德育課的使命，提高德育課的時效性。

參考文獻：

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