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        提高閱讀能力,促進后進生進步

        2016-12-05 07:49:40鄔思佳
        新教育時代·教師版 2016年29期
        關(guān)鍵詞:閱讀興趣閱讀能力后進生

        鄔思佳

        摘 要:隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,新時期對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求,以激發(fā)學生學習興趣為主,面向全體學生。在語文閱讀教學中,如何能夠有效提升學生閱讀能力是十分重要的,學生閱讀能力水平高低,直接影響到其他知識的學習,是獲取知識繼承優(yōu)秀文化的重要方法。對于學生的閱讀能力培養(yǎng)是尤為重要的,尤其是新課標教育改革背景下,對于后進生的閱讀能力培養(yǎng)同樣需要予以高度重視,面向群體學生。由此,本文主要就如何提高學生的閱讀能力,促進后進生進步展開分析,結(jié)合實際情況,尋求合理的應(yīng)對措施。

        關(guān)鍵詞:閱讀能力 后進生 閱讀興趣

        閱讀作為人類獲取知識的一種重要方法,同時也是人類發(fā)展歷史上不可或缺的精神資源。尤其是在小學階段的閱讀教學中,對于學生的閱讀能力培養(yǎng)主要是起到奠基作用,語文教師應(yīng)該注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng),面向全體學生,關(guān)注后進生的閱讀學習情況,給予正確的引導和幫助,促使后進生能夠從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣,提升閱讀水平。由此看來,加強對后進生閱讀能力培養(yǎng)研究是十分有必要的,為后續(xù)研究和教學工作開展提供參考。

        一、激發(fā)后進生閱讀興趣,提高閱讀能力

        素質(zhì)教育背景下,強調(diào)學生積極主動開展學習活動,將學習建立在興趣基礎(chǔ)上,在興趣這一最好的老師帶領(lǐng)下,學生能夠?qū)﹂喿x投入更多的熱情和精力。提升學生閱讀興趣,才能全身心投入到學習中,激發(fā)創(chuàng)造性和積極性,享受學習中的樂趣。由于長期以來我國教師在閱讀教學中,為了節(jié)省教學時間和精力,在教學中對于學生自主學習能力的培養(yǎng)重視程度不高,教師遵照著教學資料講解作品的背景和內(nèi)容,照本宣科,幫助學生來分析作品中的特色和主旨大意,全篇文章講解下來,師生之前缺少互動和交流,學生機械式的聽講,教師僵硬式的講述,課堂氣氛較為沉悶,長此以往,學生將喪失對閱讀學習興趣。故此,想要有效提升閱讀教學效率,就需要激發(fā)學生的閱讀興趣,尤其是激發(fā)后進生,結(jié)合后進生實際情況,引導學生參與到學習中,滿足學生的個性化閱讀需要。此外,由于后進生在閱讀中很容易存在不認真現(xiàn)象,故此,教師應(yīng)該在閱讀教學中同學生進行密切的互動和交流,要求學生暢談閱讀感受,這樣學生在閱讀后,通過認真的分析和閱讀有助于獲得更加豐富的情感體驗,保持閱讀興趣更加持久。

        二、關(guān)愛后進生,奠定后續(xù)學習基礎(chǔ)

        后進生較之其他學生而言,在學習中可能存在重重阻礙,而教師最主要的職責就是激發(fā)學生學習興趣,面向全體同學,針對后進生閱讀中存在的問題,因材施教,有針對性的開展閱讀教學,解決其中存在的問題,只有這樣才能更好的提升后進生閱讀能力,當前由于很多后進生由于自身閱讀能力較弱,涉及圓暈較為復雜,最為典型的幾個原因就是對閱讀不感興趣或是閱讀基礎(chǔ)較差。故此,在小學閱讀教學中,教師應(yīng)該多多呵護學生,通學生建立密切的溝通關(guān)系,呵護學生的身心健康和學習情況,對于學生閱讀中存在的缺陷,給予高度重視,幫助學生更好的解決問題,鼓勵學生,提升學生自信心。有時候,教師對學生的一個眼神、一個肯定就會讓學生鼓起學習的勇氣,全身心投入到學習中,敢于克服困難,提升閱讀能力。與此同時,學生還需要掌握一定閱讀量,拓寬閱讀空間,為后續(xù)寫作能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。教師在引導學生積累詞語和句子時。不應(yīng)該簡單的將句子呈獻給學生,直接要求學生記憶下來,而是需要幫助學生深入分析和理解,能夠更加靈活的運用,將閱讀和理解整合在一起。一些較為常見的詞語和語句,引導學生能夠在寫作中或是日常交流中表達出來,加深學生對此方面的認知和理解,能夠更為靈活的運用。只有這樣,才能更有效的激勵后進生提高閱讀能力。

        三、培養(yǎng)后進生良好閱讀習慣,提高閱讀能力

        閱讀習慣的好壞直接影響到學生的閱讀能力高低,良好的閱讀習慣有助于學生提高自身的閱讀效率,更加積極主動的開展閱讀實踐活動,潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。故此,在閱讀教學中,教師需要注重對后進生閱讀習慣的培養(yǎng),結(jié)合學生的個性化閱讀需要,為后續(xù)閱讀能力水平提高打下更加堅實的保障。首先,應(yīng)該幫助學生形成良好的閱讀習慣,養(yǎng)成制定閱讀計劃的習慣,根據(jù)計劃開展閱讀,摒棄閱讀換習慣,防止盲目閱讀。在后進生閱讀過程中,應(yīng)該沉下心來閱讀,針對其中存在的問題能夠提出來同教師進行交流,有效解決問題,豐富閱讀知識,提升閱讀能力。

        結(jié)論

        綜上所述,閱讀能力是學生一項必須掌握的技能,同時也是其他學科知識獲取的重要方法,閱讀能力好壞直接影響到學生的未來發(fā)展,尤其是后進生,自身閱讀興趣和閱讀能力較差,教師需要予以更多幫助,注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng),面向全體學生,關(guān)注后進生的閱讀學習情況,給予正確的引導和幫助,同學生進行密切的互動和交流,要求學生暢談閱讀感受,這樣學生在閱讀后,通過認真的分析和閱讀有助于獲得更加豐富的情感體驗,幫助后進生能夠從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣,有計劃的開展閱讀學習活動,在潛移默化中樹立正確的學習觀念,享受學習帶來的樂趣,提升閱讀水平提升后進生閱讀能力。

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