楊娟

摘 要：本文對(duì)游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析，提出了游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐原則。此外還總結(jié)了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施游戲式教學(xué)，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：游戲式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；學(xué)習(xí)興趣

一、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐原則

1.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分安排課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。將游戲引入課堂，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，在開(kāi)展游戲式數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

2.做好監(jiān)督，及時(shí)反饋

開(kāi)展游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，防止學(xué)生在開(kāi)展游戲過(guò)程中發(fā)生安全事故。同時(shí)監(jiān)督學(xué)生因過(guò)于沉迷游戲而忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題，這時(shí)教師可以及時(shí)指導(dǎo)，從而促使游戲式教學(xué)順利開(kāi)展。

二、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生設(shè)置相對(duì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣，才能在課堂上充分發(fā)揮游戲的作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于教師而言，游戲式教學(xué)的目標(biāo)是借助游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使相對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，教師為其制訂教學(xué)目標(biāo)，主要是為了讓學(xué)生通過(guò)游戲掌握課程大綱要求學(xué)生掌握的內(nèi)容。

例如，教師在講解蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)中“軸對(duì)稱圖形”這一內(nèi)容的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解什么是軸對(duì)稱圖形，從而初步發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間觀念[1]。首先讓學(xué)生熟悉定義，明白軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)。這時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展折紙的游戲，借助折紙游戲，讓學(xué)生從中感受軸對(duì)稱圖形的特征。

2.教師為學(xué)生設(shè)置趣味游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是游戲本身具有一定的趣味性，學(xué)生通過(guò)游戲式學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這一內(nèi)容的過(guò)程中，教師可在課前先為學(xué)生準(zhǔn)備大小為1cm2的方塊，然后將學(xué)生分成若干小組，為每組分發(fā)相應(yīng)的方塊。在進(jìn)行游戲之前，教師要讓學(xué)生了解如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，使其牢固掌握公式。教師采取小組比拼的方式開(kāi)展游戲，先說(shuō)出正方體或者長(zhǎng)方體的面積，然后讓每個(gè)小組利用方塊拼成相應(yīng)的正方形或長(zhǎng)方形，哪個(gè)小組最短時(shí)間內(nèi)拼出正確的長(zhǎng)方形或者正方形，就算贏。因?yàn)橛螒虿扇〉氖潜绕吹男问?，所以能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在這種情況下，學(xué)生思維能力和反應(yīng)能力能得到有效提升，還能充分掌握這一課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

3.設(shè)置互動(dòng)式游戲，提升課堂有效性

實(shí)施游戲式教學(xué)過(guò)程中，教師要明確游戲?qū)儆诩w性活動(dòng)，要關(guān)注游戲的互動(dòng)性。通過(guò)游戲式教學(xué)，要讓全體學(xué)生均能夠獲得快樂(lè)，均可以通過(guò)游戲有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。采用分組的形式開(kāi)展課堂游戲，這種方式是典型的互動(dòng)式游戲，游戲的互動(dòng)性，包括學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，所以教師在開(kāi)展游戲式教學(xué)過(guò)程中，教師要親自參與到學(xué)生的游戲當(dāng)中。

例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“觀察物體”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“猜一猜”游戲：教師在講臺(tái)上擺放不同物體，如茶杯、粉筆盒、手機(jī)、文具盒等。然后讓學(xué)生將眼睛蒙上，用手觸摸，然后說(shuō)出自己摸到的是什么，要求學(xué)生將自己摸到物體的特征用語(yǔ)言描述。此外，教師可以通過(guò)多媒體，為學(xué)生播放《盲人摸象》的視頻，并讓學(xué)生闡述如何在看不見(jiàn)的情況下判斷一個(gè)物體。這些方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間感，對(duì)今后的幾何學(xué)習(xí)有一定幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 艷.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（31）.

[2]張鳳榮.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2016（3）：272.