戴佳蓉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學綜合實踐活動作為一種新的課程形態(tài)，在小學教育中起到了重要作用，也是目前社會所關(guān)注的重點問題。在開展綜合實踐活動的過程中，由于缺少相應的活動條件和理論與實際脫節(jié)等因素，導致實際的綜合實踐活動課程開發(fā)應用出現(xiàn)各種問題。結(jié)合綜合實踐活動課程的主要內(nèi)容，對小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)的意義與途徑進行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：小學；綜合實踐；課程資源

目前綜合實踐活動課程作為小學教育中的必修課程，其中的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究學習、社區(qū)實踐服務和勞動技術(shù)教育，通過開展相應的綜合實踐活動，可以聯(lián)系社會實際，結(jié)合學生的自身經(jīng)歷，引導學生進行自主綜合學習，一定程度上提高了小學生的整體素質(zhì)和學習能力，促進小學教育的發(fā)展。

一、綜合實踐活動課程資源開發(fā)的意義

在小學教育中開展綜合實踐活動課程，不僅需要課堂上的理論支持，更需要學生結(jié)合戶外的活動，結(jié)合自身的經(jīng)歷和學習情況，對各個地方的自然環(huán)境、人文條件等課程資源進行開發(fā)，一般情況下這種課程資源的開發(fā)對小學教育有著重要的意義，這樣的意義主要體現(xiàn)在以下方面：

1.培養(yǎng)學生的思考能力和學習能力

綜合實踐活動的真正目的就是結(jié)合學生自身的經(jīng)歷，對實踐活動中所產(chǎn)生的現(xiàn)象進行思考，并且尋求相應的答案。小學生的思維較開闊，并且具有較豐富的想象力，在這樣的過程中就可以培養(yǎng)學生的思考問題能力和自主學習思路，為以后的學習奠定基礎。

2.培養(yǎng)學生的團隊合作意識

在綜合實踐活動課程資源開發(fā)的過程中，需要對學生本身思維進行一定的研究和分析，在這樣的過程中由于學生的經(jīng)歷和家庭環(huán)境不同，思考問題的方式也會有所不同。在這樣的情況下，課程資源開發(fā)就可以為學生提供一個交流合作的平臺，在這個平臺中學生可以將自己思考問題和解決問題的想法在學生之間進行交流學習，這樣不僅開闊了學生的視野，同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，這些意識將成為學生成長中的一大助力。

3.增強學生的動手實踐能力

在小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)的過程中，其中最重要的是使學生動手實踐，在戶外直接體驗，并且通過各種實踐活動發(fā)現(xiàn)并解決相應的問題，在這個過程中能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力，可以使學生通過動手實踐具體解決一些問題，在目前的時代中需要理論知識和實踐能力相互結(jié)合，才能充分對生活進行深入感受和體會。

二、綜合實踐活動課程資源開發(fā)的有效策略

針對綜合實踐活動綜合性、實踐性和開放性的特點，在綜合實踐活動課程資源開發(fā)的過程中，需要根據(jù)這些特點引導學生對周邊的環(huán)境進行學習，從而提高學生的整體素質(zhì)。另外，針對課程資源開發(fā)中活動資源條件有限和師資力量缺乏等問題，學校應該結(jié)合相關(guān)部門和政策，采取相應的措施解決這些問題，一般情況下綜合實踐活動課程資源開發(fā)的有效途徑包括這樣幾個方面：

1.從各個學科中進行綜合實踐活動課程資源的開發(fā)

在資源開發(fā)的過程中應該結(jié)合小學教育中的各個學科來進行，以各種不同的方式豐富其中的課程資源，如在關(guān)于“春節(jié)”這一課程資源開發(fā)的時候，可以結(jié)合語文、美術(shù)和音樂等各個方面來進行，以文字、歌曲和視覺效果來滿足學生的個性化發(fā)展，在這樣的過程中不僅能夠有效利用學科資源，同時也有效完成了綜合實踐活動課程資源的開發(fā)。

2.從社會生活中來對綜合實踐活動的課程資源進行開發(fā)

社會生活豐富多彩，不僅包含了各種各樣的地域文化，也包含了形形色色的人文環(huán)境，學?？梢越M織學生對這樣兩個方面進行實踐考察，這樣不僅可以豐富其課程資源，還能夠培養(yǎng)學生的學習積極性。

（1）對于地方文化來說，這是綜合實踐活動課程資源開發(fā)中的重要組成部分，學校可以針對當?shù)氐奶赜形幕M織學生對其進行學習和觀察，了解其中的歷史：如中國的茶文化，茶文化是我國的傳統(tǒng)文化，具有較長的歷史和文化底蘊，在不同的地方有著不同的茶文化，學?？梢砸龑W生對當?shù)夭栉幕M行學習，了解茶的發(fā)展歷史和茶的一些活動，在這樣的過程中能夠?qū)W生進行歷史文化的培養(yǎng)。

（2）另外一方面是社會中的人文環(huán)境，學?？梢越M織學生進行社會實踐活動，真正深入社會并對其了解，如可以帶領(lǐng)學生到大街上，使他們了解警察叔叔管理交通的辛苦，這樣可以使學生在以后養(yǎng)成根據(jù)交通規(guī)則行走的良好習慣；另外，也可以帶領(lǐng)學生觀察環(huán)衛(wèi)工人的日常工作，體驗環(huán)衛(wèi)工人的勤勞和辛苦，使學生擁有保持環(huán)境整潔的習慣，在這樣的過程中不僅能夠豐富課程資源，同時還有助于培養(yǎng)學生的良好習慣，為之后的成長打下良好的基礎。

根據(jù)綜合實踐活動開放性和實踐性的特征，在綜合實踐活動課程資源開發(fā)的過程中，可以通過各個學科來對其課程資源進行豐富，同時還可以從社會生活實踐來進行資源采集，在這樣的情況下可以有效培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手實踐能力，有效體現(xiàn)出綜合實踐活動課程資源開發(fā)的意義。

參考文獻：

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[2]葉蕾.小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)的意義與途徑[J].現(xiàn)代教育科學，2011（4）.