李燕華

摘 要：寧都縣好多學(xué)校都配備了50寸以上的大屏交互式“一體機(jī)”。老師排隊“爭”用學(xué)校多媒體教室的時代已一去不復(fù)返。而利用好這些“一體機(jī)”來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，往往起到事半功倍的教學(xué)效果，特別是“一體機(jī)”中的教學(xué)白板軟件已成為課堂教學(xué)中極好的輔助教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)白板

大屏交互式“一體機(jī)”自帶教學(xué)白板軟件“EasiNote 2”（Easi- Note 2是希沃一體機(jī)中自帶的教學(xué)白板軟件，最新版是EasiNote 3了，需要注冊使用。）是一種集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身的教學(xué)工具，它作為一種新的教育技術(shù)，也已悄然地走進(jìn)了教學(xué)課堂，教學(xué)白板提供的是協(xié)作式的、高效智能教與學(xué)的環(huán)境，讓教師可以放開來上課，不受軟硬件資源的束縛，教師只要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)教學(xué)白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，就能使學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談教學(xué)白板在“用字母表示數(shù)”中應(yīng)用的幾點體會：

一、拖動副本功能，使形式更具形象性

在教學(xué)如何“數(shù)青蛙”的嘴、眼睛及腿的數(shù)量時，我利用拖動副本功能，將2和4分別拖到描寫眼睛和腿的數(shù)量前，引導(dǎo)：青蛙的眼睛和腿的數(shù)量可以這樣寫嗎？它們都是什么關(guān)系呢？從倍數(shù)關(guān)系直接拖到描述的語句中，這個過程比較形象地表現(xiàn)了x只青蛙有x只張嘴，有2x只眼睛，有4x條腿。有效地突出了眼睛的只數(shù)是嘴張數(shù)的2倍，腿的條數(shù)是嘴張數(shù)的4倍。更重要的是又能有效地說明數(shù)與字母相乘時，乘號可略寫，但數(shù)字一定要寫在字母的前面。

二、運用時鐘功能，創(chuàng)設(shè)競爭氛圍

我利用教學(xué)白板的時鐘功能設(shè)置了50秒鐘時間，讓學(xué)生以最快的速度寫出乘法交換律（分組競賽環(huán)節(jié)：男生寫用字母表示乘法交換律，女生寫用文字?jǐn)⑹龀朔ń粨Q律）。當(dāng)結(jié)束的鐘聲響起時，女生從緊張的氛圍中舒緩下來，而男生早已寫好乘法交換律。此時女生帶著比賽的余味，又明顯感受到不公平?！盀槭裁茨猩鷮懙酶欤俊薄八麄儗懙氖亲帜??！睆亩鴮⒔虒W(xué)活動順利地引入運用字母及用字母能表示運算定律的恰當(dāng)好處上。

在后面的鞏固練習(xí)題分組競賽環(huán)節(jié)，也利用了教學(xué)白板的倒計時功能，讓每組派代表在黑板上進(jìn)行練習(xí)比賽，規(guī)定在1分鐘內(nèi)做好題的同學(xué)贏得比賽。小小的時鐘功能為創(chuàng)設(shè)競爭的學(xué)習(xí)氛圍提供了方便。

三、利用畫圖功能，增強(qiáng)知識的直觀性

在運用字母來表示長方形和正方形的周長及面積時，我便利用教學(xué)白板的繪畫功能直接在白板上畫出長方形和正方形，并請學(xué)生到白板上完成用字母表示；在講到n棵小樹時，我便請了我班上喜愛畫畫的學(xué)生，利用教學(xué)白板提供的書寫筆到白板上畫小樹的樹干，再應(yīng)其他學(xué)生要求畫出樹枝等。

這種直觀性功能使教學(xué)行為的產(chǎn)生更具可操作性，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，更能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，起到很好的輔助課堂教學(xué)的效果。

四、用好標(biāo)注功能，使教學(xué)更具靈活性

根據(jù)學(xué)生的實時回答靈活做標(biāo)注，這是教學(xué)白板的一個簡單而強(qiáng)大的功能。在探究如何用字母來表示正方形的面積過程中，學(xué)生糾結(jié)于“2個a相加和2個a相乘”的寫法這個環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生明白這兩句話的意思，獨立地思考這兩句話在正方形中所表達(dá)的意思，然后同桌交流。最后集體交流時，我根據(jù)學(xué)生的回答用突出顯示工具標(biāo)出：2個a相加寫作“2a”，2個a相乘寫作“a2”。標(biāo)注功能為學(xué)生觀察與有效的交流及消化難點提供了幫助。

五、運用好資源庫功能，使教學(xué)更具靈動性

我在本課的資源庫里存放了“=”“……”及其他幾個符號，但這兩個符號是本課教學(xué)中的重要元素，什么時候需要調(diào)用這些符號，需要多少這樣的符號，我只是根據(jù)課堂教學(xué)的需要來拖放，如在找規(guī)律填數(shù)“2 4 6 A 10 12”時，此時我就請出“=”，使學(xué)生明確這里的A只能表示一個特定的數(shù)。

可在“墻角n枝梅”中，“如果要你來畫這幅梅花圖，你想畫幾枝呢？”可以是1枝，5枝，10枝，可以是任意枝，這時就得請出“……”這一請的過程使學(xué)生明確了這里n表示的是一個變化的數(shù)。

在教學(xué)過程中，我認(rèn)為教學(xué)白板的快捷性、交互性和靈活性為我的教學(xué)提供一臂之力。當(dāng)然要使數(shù)學(xué)課上得精彩，還需要教師有扎實的掌控課堂教學(xué)節(jié)奏的能力，需要老師有靈活睿智的語言組織能力，需要教師能關(guān)注到課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)等，才能構(gòu)建一堂精彩的數(shù)學(xué)課。

其實，教學(xué)白板在課堂教學(xué)中還有很多用處，比如，我們還可以活用幕布功能，使得圖片動起來；我們還可以巧用聚光燈功能，聚焦學(xué)生的注意力；我們還可以用白板播放課件時利用白板的隨意圈點功能，發(fā)揮白板的普通黑板功能……

總之，教學(xué)白板有利于推動信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度來看，教學(xué)白板凸顯了自身的獨特魅力，實現(xiàn)了師生、生生、教師之間的資源共享和互動交流，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，也能提高課堂教學(xué)的效率，從而促進(jìn)高效課堂的生成。

參考文獻(xiàn)：

[1]王龍.基于電子交互白板的日常課堂教學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005（3）.

[2]羅林.電子白板讓數(shù)學(xué)教學(xué)“如虎添翼”[J].四川教育，2011（5）.