田曉玲

摘 要：作為實(shí)踐活動(dòng)課的重要載體，生活的有效融入可以打破傳統(tǒng)的僵化課堂學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使學(xué)生在此過(guò)程中培養(yǎng)和提升探索能力和動(dòng)手能力。本文以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為研究對(duì)象，探討了其融合生活的具體對(duì)策，以全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；生活化；綜合實(shí)踐；活動(dòng)課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0036-01

在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課融入生活是滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然需求，同時(shí)也是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一的重要途徑。在素質(zhì)教育觀念日益深入人心的今天，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不再滿(mǎn)足新時(shí)期教育標(biāo)準(zhǔn)，所以為了充分發(fā)揮小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等生活能力上的積極作用，必須合理融入生活。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，奠定教學(xué)基調(diào)

科學(xué)、合理的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)熱情的重要條件，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課也不例外?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上取決于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的合理與否，同時(shí)教學(xué)情境也直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。從課程設(shè)置的本質(zhì)上來(lái)看，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)重實(shí)踐的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作技能和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)具有較高的要求，所以良好的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的，這實(shí)際上也是該門(mén)課程與其他課程的重要區(qū)別。但在教學(xué)中，依舊存在許多不合理的地方，其中最為突出的就是師生關(guān)系不和諧。生活化教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)是解決這一問(wèn)題的重要手段，所以在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)氛圍。

教學(xué)研究表明，師生關(guān)系是影響教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的最大因素。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生在生活化課堂構(gòu)建中無(wú)法發(fā)揮積極性與能動(dòng)性，所以，教師需要從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的角度出發(fā)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并在其中融入包容、平等新型社會(huì)關(guān)系理念，不斷提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，鑒于教學(xué)模式與情境創(chuàng)設(shè)具有很大關(guān)系，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生關(guān)系比較緊張，致使活動(dòng)課堂缺乏活力，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，所以教師必須逐步向單向教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，并要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，從而充分借助生活化的教學(xué)氛圍提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的有效性。

二、踐行生活化教學(xué)方式，增強(qiáng)生活體驗(yàn)

教學(xué)方式是課程教學(xué)活動(dòng)所用的手段和方法，直接關(guān)乎課堂教學(xué)效果。而在生活化教學(xué)模式下，教師需要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，采用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式的教學(xué)方式，充分構(gòu)建新型生活化教學(xué)方式。而就教學(xué)方式而言，它主要包括如下兩個(gè)方面。

一方面，可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中引入生活中的各種案例。實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征，但是其中涉及的許多內(nèi)容和小學(xué)生日常生活具有比較大的差距。比如，在講解《稅收與生活》時(shí)，小學(xué)生不了解稅收的基本概念，更不知道稅收是用在何處的。此時(shí)，教師可以結(jié)合工資為學(xué)生闡述個(gè)人所得稅的繳納方式以及稅收的主要來(lái)源，同時(shí)也可以為學(xué)生講解一些現(xiàn)代生活中的常見(jiàn)逃稅案例向?qū)W生灌輸依法納稅的意識(shí)。另一方面，為了在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中融入生活，需要加快場(chǎng)景模擬，使學(xué)生在虛擬化的場(chǎng)景中深化對(duì)于有關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知，提高教學(xué)的有效性。比如，在講解《應(yīng)急處理》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展模擬應(yīng)急處理的活動(dòng)使學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)傷病員，從而借助現(xiàn)場(chǎng)提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的生活化。另外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新和完善生活化教學(xué)模式和方式，從而提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)有效性。

三、組織生活化實(shí)踐活動(dòng)，提升活動(dòng)效果

針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，為了全面增強(qiáng)實(shí)踐性，單純依靠知識(shí)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是從學(xué)生的日常生活實(shí)踐出發(fā)，多為學(xué)生組織一些生活化的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)融入生活，逐步提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，確保學(xué)生全面發(fā)展。問(wèn)卷調(diào)查作為一項(xiàng)通用的社會(huì)活動(dòng)，可以有效地推動(dòng)課程的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在活動(dòng)教學(xué)中，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)幫助學(xué)生了解和掌握知識(shí)，從而不斷提升學(xué)習(xí)效果?？梢越M織學(xué)生到廣場(chǎng)和小區(qū)等人群比較聚集的地方分發(fā)納稅表調(diào)查公民納稅情況，或者開(kāi)展實(shí)地采訪(fǎng)和考察了解社會(huì)生活。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為素質(zhì)教育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。通過(guò)合理融入生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，組織生活化實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)小學(xué)生的生活體驗(yàn)，提升活動(dòng)效果。但為了確?；顒?dòng)課的順利開(kāi)展，必須加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，以便全面增強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)有效性，提升小學(xué)生的綜合能力。

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