季亞萍

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，要求的規(guī)格越來(lái)越高。對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，要不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不但要學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識(shí)，也要掌握好實(shí)踐操作技能。本文對(duì)目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策，旨在讓中職學(xué)校能為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合規(guī)格的技能型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)技術(shù)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0076-01

中職學(xué)校雖然在教育目標(biāo)、教育手段及教育資源等方面和普通高中不好比，但近年來(lái)選讀中職學(xué)校的學(xué)生不在少數(shù)，中職教育能夠快速為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的理念已成為社會(huì)的共識(shí)，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校三年后，專業(yè)技術(shù)技能水平得到快速提升，能夠很快適合工作崗位，很快就業(yè)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，因此怎樣有效提升中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就成為中職教育的一個(gè)重要課題。探討中職院校計(jì)算機(jī)教育，有利于對(duì)中職教育進(jìn)行定位，調(diào)整就業(yè)需求，從而讓中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展得越來(lái)越好。

一、中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)的普及，很多人都能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的操作，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用方面，素質(zhì)教育相對(duì)而言，較為成功。對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，中職院校計(jì)算機(jī)教育課程要求讓學(xué)生掌握更加細(xì)化的、專門的、技術(shù)性更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能，而中職教育培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)人才在定位、目的、課程設(shè)定以及教育方式等方面還有很大的缺陷。

（一）目標(biāo)不夠精確，定位寬泛

中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大體上來(lái)說(shuō)是，培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)要求適應(yīng)的，德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握必需的一些文化基礎(chǔ)知識(shí)，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的專業(yè)人才。而這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位方向長(zhǎng)期以來(lái)沒有出現(xiàn)較大的變化。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上

對(duì)于教育事業(yè)而言，教師資源是非常重要的，教師隊(duì)伍、師資力量直接影響教學(xué)目標(biāo)。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要不斷學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，并提供良好的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。但不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，以為計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已很普及，每個(gè)本科畢業(yè)生來(lái)做中職教師均能上計(jì)算機(jī)課，對(duì)于每年教育主管部門組織的培訓(xùn)積極性不是太高，總會(huì)以各種借口不安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，計(jì)算機(jī)教師的教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)技能得不到提升，從而直接影響教育教學(xué)工作。

（三）教學(xué)模式落后、管理松散

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只在乎教師怎么教，而不在乎學(xué)生怎么學(xué)，教師與學(xué)生之間幾乎零交流。在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都只是對(duì)著教材念，而沒有花心思去想到底如何教好這門課，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，學(xué)生基本上是老師講什么他就聽什么，不會(huì)主動(dòng)探求知識(shí)奧秘，學(xué)習(xí)積極性不高。即便是技能操作課，學(xué)生上機(jī)也不全聽老師授課，學(xué)生忙于玩游戲、看視頻等，有些老師也采取放任的方式，聽之任之。

二、對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展對(duì)策的探討

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位

根據(jù)我國(guó)教育體系結(jié)構(gòu)，中等職業(yè)教育應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，根據(jù)這一方向，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)就應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能型人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)對(duì)于人才提出了新的要求，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，也要有過(guò)硬的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，還要有創(chuàng)新能力。所以中職學(xué)校不能只是講一些枯燥乏味的理論知識(shí)，也要讓學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐，讓學(xué)生多掌握一些實(shí)用技術(shù)，學(xué)到有用的知識(shí)。

（二）注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)教師的整體水平

中職學(xué)校需要大量的專業(yè)技術(shù)人才到校任教，因此，中職學(xué)校應(yīng)該保證擁有一支專業(yè)性很強(qiáng)、創(chuàng)新力良好的師資隊(duì)伍。只有擁有一支強(qiáng)勁的師資隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)，學(xué)生水平才能更高，帶動(dòng)學(xué)校知名度的提高，從而能吸引更多的學(xué)生來(lái)中職就讀。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可以有計(jì)劃地從高等院校優(yōu)秀畢業(yè)生中引進(jìn)，同時(shí)要有計(jì)劃地加強(qiáng)培養(yǎng)和培訓(xùn)。

（三）改革教學(xué)方式

一是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。只有學(xué)生與老師互相配合才能做到珠聯(lián)璧合，事半功倍。

二是要啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望。讓他們覺得課堂不僅僅是學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，還能學(xué)到一些實(shí)用的有趣的東西。

三是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生開發(fā)自己的思維，大膽想象。課程內(nèi)容一定要有實(shí)用性，一定要與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)一致，體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)性和前沿性，讓學(xué)生更好的就業(yè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)就是要為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能型人才，讓學(xué)生學(xué)以致用。所以說(shuō)，對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行分析，以及探討它的解決對(duì)策方案具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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