王濤

【摘要】教師在完善和提升自我教學(xué)成果的過程中，將會(huì)不斷地利用到教學(xué)策略，教學(xué)策略是為了達(dá)到更好的教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的方法和手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，決定了其對(duì)于數(shù)學(xué)的邏輯思維學(xué)科的接受程度是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此注重在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)策略是非常迫切與必要的。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效策略，進(jìn)行一定的深入思考，力求以更加具有可執(zhí)行性的教學(xué)手段和方法，為全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供一定的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0111-02

一、前言

小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，屬于非常重要的基礎(chǔ)教育的課程環(huán)節(jié)之一，數(shù)學(xué)是很多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備工具，而小學(xué)學(xué)習(xí)階段又是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性積累階段。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往會(huì)面臨先進(jìn)的教學(xué)理念，大量的教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)狀，小學(xué)生的實(shí)際理解能力，和舊有的教育標(biāo)準(zhǔn)之間的深刻矛盾。如果在最短的時(shí)間內(nèi)，利用有限的課堂時(shí)間，快速提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力和學(xué)習(xí)水平，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師講求教學(xué)策略，利用可執(zhí)行性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法，與學(xué)生共同進(jìn)步，提升教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)良性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，提升創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)是非常需要興趣引導(dǎo)的學(xué)科，學(xué)生自我興趣的激發(fā)，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，小學(xué)生尤其低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，持續(xù)性關(guān)注時(shí)間較短，容易受到外界環(huán)境的影響和刺激，因此，合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度，是良好的教學(xué)策略所能達(dá)到的效果。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)于教學(xué)情境的營造方面提出了新的要求，結(jié)合教學(xué)心理學(xué)的影響，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)與好奇，讓小學(xué)生能夠在一種置身事內(nèi)，解決問題的彈性教學(xué)活動(dòng)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，從而更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，我們必須承認(rèn)，由于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生是從幼兒階段逐漸過渡上來的，因此對(duì)于各學(xué)科尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情境的營造，以及學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，往往需要學(xué)校和家長雙方面的緊密配合。因此，良性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境氛圍的打造，不僅僅要依賴學(xué)校單方面的努力，還要要求小學(xué)教師呼吁和引導(dǎo)學(xué)生的家長，在學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)條理性和計(jì)劃性等方面，為小學(xué)生提供更好的良性學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、合理設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性

及時(shí)地了解小學(xué)生的心理訴求，理解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的掌握程度和及時(shí)反饋，需要教師在對(duì)于問題和教案的實(shí)際設(shè)計(jì)中花費(fèi)心思。由于小學(xué)生的性格和思維特點(diǎn)，尤其在面臨數(shù)學(xué)這樣的開放性學(xué)科，小學(xué)生的問題和思維是相對(duì)靈活和彈性的，問題的種類可能層出不窮，甚至五花八門，這就需要教師特別注意處理在課堂內(nèi)外，與小學(xué)生之間的緊密互動(dòng)關(guān)系，利用鼓勵(lì)和表揚(yáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)。

而與此同時(shí)，充分地利用小學(xué)生的好奇心，用心的設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)問題，結(jié)合創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維處于最良好和最活躍的水平，這種合理的求知亢奮，可以將對(duì)于數(shù)學(xué)的邏輯和理解思路深入到學(xué)生的思維習(xí)慣內(nèi)，讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解更加順暢，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的解決也就更加的簡(jiǎn)便易行。因此，目前的素質(zhì)教育要求老師們創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)教學(xué)例題和案例，采用更多的先進(jìn)教學(xué)手段和教具。

四、吃透教材教學(xué)案例，營造有效競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要合理的掌握方法和策略，對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)興趣的引導(dǎo)可以說是教學(xué)任務(wù)中的重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)性的鋪墊性教育，往往會(huì)影響小學(xué)生甚至一代人的邏輯思維方式和對(duì)于知識(shí)的接受興趣，創(chuàng)新能力等。數(shù)學(xué)是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段，因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，要非常深入的吃透教材以及教材中的各類教學(xué)案例。這不僅要求教師對(duì)于教材的教學(xué)精神反復(fù)吃透，合理升華，而且要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)和學(xué)習(xí)。

同時(shí)由于小學(xué)生普遍存在的好勝心理，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，和良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)的建立是非常必要的。在一定的范圍內(nèi)，提倡小組競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)甚至，學(xué)校大區(qū)域范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，各類競(jìng)賽等，一會(huì)聊好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)的積極性。

五、緊密結(jié)合生活實(shí)際，打造學(xué)以致用環(huán)境

目前，我國的各個(gè)小學(xué)，中學(xué)，乃至高等學(xué)府，都意識(shí)到了在實(shí)際教學(xué)的過程中，中國的基礎(chǔ)教育重理論，輕實(shí)踐的問題，充分的意識(shí)到了激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)與再創(chuàng)造的重要性，意識(shí)到了我國的素質(zhì)教育如果外的實(shí)踐性教育之間的差距。因此我國的小學(xué)教育目前對(duì)于學(xué)以致用和實(shí)際問題的解決引導(dǎo)的重視程度達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。

數(shù)學(xué)雖然是一個(gè)高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，但是它畢竟是提煉自和來源于生活，數(shù)學(xué)在很多學(xué)科和領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用是非常廣泛的，甚至可以被寬泛地認(rèn)為無處不在。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，時(shí)刻提倡將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)踐問題緊密結(jié)合，提倡趣味教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，生活教學(xué)，可以讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理逐漸降低，會(huì)讓小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是平時(shí)生活中看得到摸得著的實(shí)用學(xué)科，是非常重要和簡(jiǎn)便易行的生活工具，從而從自我內(nèi)心中生發(fā)出對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

六、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往需要承擔(dān)的是教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的生活及人格，性格，情操的成長和體驗(yàn)過程，因此時(shí)刻做到心中有學(xué)生，關(guān)注和良性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的思索，才是輔助有效的教學(xué)方法和實(shí)際策略有效執(zhí)行的重要保障。新課標(biāo)改革過程中，對(duì)于數(shù)學(xué)的新教學(xué)策略的要求提出的比較多，重點(diǎn)是希望這些教學(xué)策略能夠更加簡(jiǎn)單易行，更加的適合小學(xué)生的思維和行為特點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷的探索和挖掘新式的教學(xué)策略，與時(shí)俱進(jìn)，總結(jié)完善，力爭(zhēng)將小學(xué)教育的總體水平更好的與時(shí)代發(fā)展接軌，更好地為一代小學(xué)生的高等教育之路打下良好的基礎(chǔ)，為孩子們打開數(shù)學(xué)的神圣知識(shí)之門。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹青.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略，2015.