劉建娟

[摘要]：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，要想增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，想象能力的培養(yǎng)是必不可少的。首先簡(jiǎn)單介紹了在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性，然后重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)想象能力的策略，希望能對(duì)小學(xué)作文的教學(xué)工作提供一些有價(jià)值的參考。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 想象能力 培養(yǎng)途徑

想象不僅是思維活動(dòng)中的重要組成，更是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于處在啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)講，在作文教學(xué)中培養(yǎng)想象能力是非常重要的。因此在作文教學(xué)中，教師必須要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，以此來(lái)更有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性

（一）激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)

想象能力的培養(yǎng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，一方面，通過(guò)對(duì)事物的想象不僅學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，而且能夠順利完成寫作；另一方面，學(xué)生通過(guò)想象極大的拓寬了思維空間，增進(jìn)了對(duì)寫作的主動(dòng)性和樂(lè)趣。

（二）提高寫作水平

寫作水平是需要長(zhǎng)時(shí)間積累的，作為生活的一部分體現(xiàn)，寫作是建立在想象之上的，通過(guò)想象元素的加入才能更有效的提高寫作能力，在寫作時(shí)有更多的素材可以使用，進(jìn)而寫作也就更加流暢，不會(huì)出現(xiàn)“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)個(gè)性化寫作

寫作的風(fēng)格與想象力有著直接的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，更是提高學(xué)生寫作水平的重要策略，只有富有充足的想象力才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ)，隨著學(xué)生接觸到的、認(rèn)識(shí)到的事物越來(lái)越多，寫作的素材也就會(huì)隨著增多，所以教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)觀察來(lái)獲得更加豐富的內(nèi)容。例如在以“秋”為主題的寫作訓(xùn)練中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天氣進(jìn)行觀察，然后從自然的狀態(tài)來(lái)分析秋季的特征，再對(duì)人們的生活狀態(tài)進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)觀察提高了想象能力，在寫作時(shí)自然也就能使文章更加具有豐富多彩特點(diǎn)。

（二）結(jié)合日常生活實(shí)踐

所謂藝術(shù)來(lái)源于生活，所以寫作能力是需要通過(guò)日常積累逐漸形成的，小學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，對(duì)事物的看法也都存在很大的不同，所以結(jié)合日常生活實(shí)際來(lái)培養(yǎng)想象能力具有非常重要的價(jià)值和意義。學(xué)生在寫作的時(shí)候結(jié)合自己的生活實(shí)踐，再通過(guò)聯(lián)想將其記錄下來(lái)，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱愛(ài)，也會(huì)有效的提高其寫作能力。例如，在寫“我的”時(shí)，有些學(xué)生會(huì)寫爸爸媽媽、同學(xué)朋友，也有的會(huì)寫小貓小狗，這時(shí)教師就要充分肯定學(xué)生的想象力，給予學(xué)生展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有著非常重要的作用。

（三）豐富學(xué)生課外知識(shí)

小學(xué)生都存在很強(qiáng)的好奇心，這種好奇心往往需要外界環(huán)境的激發(fā)，再通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)才能變?yōu)閷W(xué)生的想象力。但結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，小學(xué)生與外界接觸的機(jī)會(huì)實(shí)際上正不斷減少，學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不多，難以對(duì)生活形成直觀感性的體驗(yàn)，這無(wú)形中阻礙了小學(xué)生想象力的發(fā)展。想象力與生活的聯(lián)系非常緊密，同時(shí)從小學(xué)生的心理特征來(lái)看，并不具備一定的判斷能力，因此老師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)想象力。首先，應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，多多接觸大自然和生活，提升學(xué)生的觀察力。其次，教師家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，不斷積累在實(shí)踐活動(dòng)中的感悟，并進(jìn)行一定的創(chuàng)作。最后，應(yīng)增加學(xué)生的閱讀量，通過(guò)課外閱讀積累素材，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)設(shè)想象情境

教師在寫作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造想象情景，以此來(lái)提升學(xué)生的寫作能力。首先，教師所創(chuàng)設(shè)的想象情景必須符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣教師再通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)才能使學(xué)生進(jìn)入情景。其次，在情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)利用夸張和幻想的手法，利用多媒體音頻、視頻和圖片等手段，生動(dòng)形象的給學(xué)生帶入到情景中。例如，教師利用多媒體圖片展現(xiàn)兩只小鳥(niǎo)和一個(gè)樹(shù)樁的情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片展開(kāi)合理的想象，對(duì)學(xué)生一些創(chuàng)新的想法要給予鼓勵(lì)，如果學(xué)生想象受阻，教師可以給予適當(dāng)引導(dǎo)，如從環(huán)保角度去考慮等等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本文上述分析能夠看出，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的一項(xiàng)工作，不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著非常重要的價(jià)值。因此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，只有持之以恒地培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的想象能力與寫作水平。

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