繆彩紅

摘 要：隨著新課程的改革，越來越多的新穎教學(xué)方式被應(yīng)用于教學(xué)中，微課是其中的一種，通過微課這種全新的教學(xué)模式在一定程度上能夠降低學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識上的畏難情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以微課在小學(xué)語文中的應(yīng)用為研究中心，分析微課在小學(xué)語文中的問題并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用案例分析

微課是指通過某一個(gè)具體的知識點(diǎn)或者某一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生的思考。這種短小精練的方式十分符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)以及視覺駐留規(guī)律，微課通過借助豐富的資源類型，具有資源容量小、使用方便等特點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也十分廣泛，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得探討。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

根據(jù)某項(xiàng)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微課在小學(xué)語文教學(xué)中主要存在使用頻率低、教學(xué)效果不顯著、受限于課堂、缺乏系統(tǒng)性的微課設(shè)計(jì)四個(gè)方面的不足。通過深入的研究發(fā)現(xiàn)存在這些現(xiàn)狀主要與教師現(xiàn)代教育技術(shù)意識淡薄、相關(guān)新技術(shù)培訓(xùn)少、傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固、教師工作負(fù)擔(dān)重等有關(guān)，因此在將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合多個(gè)方面因素考慮。

二、微課在小學(xué)語文中的應(yīng)用實(shí)例分析

1.教師在設(shè)計(jì)微課的過程中，應(yīng)該有效了解小學(xué)生的注意力發(fā)展特點(diǎn)、思維發(fā)展特征、興趣特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特征，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該遵循微原則、以生為中心原則、交互性原則，以人教版小學(xué)語文四年級上冊課文《蟋蟀》為例，進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)4個(gè)生字，會寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞”詞語。理解課文內(nèi)容，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

具體教學(xué)過程：

教師：上課之前，老師出一個(gè)問題，讓大家來猜一下，促織又叫什么？

生（大聲）：蟋蟀。

教師（利用多媒體將各種蟋蟀的圖片展示出來）：大家回答得非常正確。

教師：現(xiàn)在大家?guī)е@樣兩個(gè)問題進(jìn)行朗讀，①蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹的？②蟋蟀是怎樣修建住宅的？作者又是怎樣介紹的？現(xiàn)在大家開始朗讀第二部分。

過了8分鐘。

教師：現(xiàn)在大家自讀完第二部分，都得到了哪些答案？

生（總結(jié)）：朝陽、寬敞、隱蔽、干燥、有門、有平臺。

教師：同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在思考這樣一個(gè)問題，當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。這句話用了哪些修辭手法？同學(xué)們是怎么理解的？

生：用了擬人和比喻的手法。

生：這句話說明蟋蟀的住宅不僅安全，而且還能娛樂。

教師：作者將蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，這種比喻和擬人的手法反映出了作者對蟋蟀的喜愛。

教師：為什么說這是一個(gè)偉大的工程？

生：如果我們能夠想到蟋蟀用來挖掘的工具是這么簡單，就真的可以認(rèn)為這是一個(gè)偉大的工程了。

教師：讓大家課后討論這樣一個(gè)問題，這個(gè)評價(jià)是不是太夸張了？說出你認(rèn)為的觀點(diǎn)。

2.以人教版小學(xué)語文三年級下冊課文《爬山虎的腳》為例，進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)4個(gè)生字，會寫出12個(gè)生字。能夠了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，了解爬山虎與墻之間的關(guān)系。

教師采用微課的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生在生活中做一個(gè)細(xì)致觀察的人。

教師將各種爬山虎的圖片、文字展示在學(xué)生面前。

教師：大家都見過爬山虎沒有？

（生有的回答見過，有的回答沒見過。）

教師開始檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。

教師：這篇課文主要講了一些什么？

生：課文介紹了關(guān)于爬山虎的葉子、爬山虎腳的信息。

生：課文介紹了爬山虎腳的顏色以及形狀。

教師：從同學(xué)們的回答來看，說明大家對整個(gè)文章的了解還是比較清晰的。現(xiàn)在老師需要通過幾個(gè)問題來了解一下你們是否真正掌握了。

教師將問題板書出來（爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？爬山虎的葉子的葉尖為什么都是朝著一個(gè)方向？）

學(xué)生回答完老師問題后，教師提問：同學(xué)們都大致掌握了課文的內(nèi)容，但是大家還有哪些問題沒有解決可以提出來，讓大家一起討論解決。

生提問。

大家一起解決學(xué)生提出的問題。

完成討論之后，教師檢查學(xué)生對“爬山虎的腳”這個(gè)知識點(diǎn)的了解程度和“爬山虎腳爬”的這樣一個(gè)過程。

課程快要結(jié)束時(shí)，

教師：通過這次的學(xué)習(xí)，課文讓同學(xué)們受到了什么啟發(fā)？

生：應(yīng)該做一個(gè)細(xì)心的人，去關(guān)心周圍的事物。

教師布置作業(yè)。

通過這種微課的導(dǎo)入，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

通過將微課導(dǎo)入教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠有意識地去構(gòu)建一個(gè)完整的知識體系。需要注意的是，為了保證微課在其中的作用，教師需要充分利用多媒體以及借助圖片、短視頻等方法為學(xué)生提供一個(gè)全新的教學(xué)模式，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師自身的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)的效果。此種方式也值得教師借鑒。

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編輯 謝尾合