劉林學(xué)

摘 要：物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在現(xiàn)行班級授課制的管理模式下，課堂教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)活動的主陣地。利用自主興趣實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)境是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高物理教學(xué)效率的重要舉措。

關(guān)鍵詞：自主興趣實(shí)驗(yàn)；教學(xué)環(huán)境；綜合實(shí)踐活動

隨著教育改革的不斷深入，應(yīng)試教育正逐步被素質(zhì)教育所取代，舊的傳統(tǒng)教育模式已無法適應(yīng)教育對象及社會發(fā)展的需求。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了“過程與方法”在物理課堂教學(xué)中的重要性，并要求始終貫穿整個課堂教學(xué)；要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過程，其實(shí)這也符合物理學(xué)科的特點(diǎn)——以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，和符合人們認(rèn)知客觀事物的規(guī)律。因此在教學(xué)中“過程與方法”顯得尤為重要，而學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，也是優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)境的重要方法，所以充分利用自主興趣實(shí)驗(yàn)優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。

充分利用自主興趣實(shí)驗(yàn)優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)境要堅(jiān)持“兩條腿走路”的方針，這里說的“兩條腿走路”的方針是指課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。根據(jù)本人十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面就通過課內(nèi)、課外兩個方面對如何利用自主興趣實(shí)驗(yàn)來優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行闡述。

一、充分利用課內(nèi)自主興趣實(shí)驗(yàn)優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)境

物理學(xué)科是門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我們把中學(xué)物理的41個學(xué)生實(shí)驗(yàn)、70多個演示實(shí)驗(yàn)逐一進(jìn)行研究。在保持通過實(shí)驗(yàn)來揭示物理規(guī)律這個原則不變的前提下，我們努力將每個實(shí)驗(yàn)都做了一些趣味性的改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否在物理教學(xué)過程中發(fā)揮其積極作用，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵要看學(xué)生是否對實(shí)驗(yàn)充滿興趣和積極性，且各個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)或準(zhǔn)備工作是否到位，以使實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩樌亻_展。為此，教師要大膽放手，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究、合作交流，讓學(xué)生的思維“舞動”起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程活躍起來。如：在演示“水不善于傳熱”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生取來一個較大口徑，能輕松放入小魚的試管，同時(shí)在試管里加入水，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)。試管上部經(jīng)酒精燈加熱的水已發(fā)熱、沸騰，而試管底部的小魚卻仍在輕松游動，學(xué)生見此情景感到特別好奇，對物理實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對物理科學(xué)知識有了進(jìn)一步探索和追求的欲望，從而也進(jìn)一步優(yōu)化了物理課堂教學(xué)環(huán)境。

二、充分利用課外自主興趣實(shí)驗(yàn)優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)境

課外興趣實(shí)驗(yàn)是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的需要。因?yàn)樵谖覈糠洲r(nóng)村中學(xué)尤其是一些貧困山區(qū)，中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備短缺情況普遍存在。面對這種情況，我們要克服單純的“等、靠、要”思想，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自己動手，自制儀器，尤其是利用一些日常器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們要想辦法從現(xiàn)實(shí)生活中尋找，并學(xué)會“自己動手，豐衣足食”。其實(shí)，只要我們稍加留意，我們就會發(fā)現(xiàn)我們身邊就存在著大量的間接或直接的實(shí)驗(yàn)器材，這恰恰體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)從生活中來，又到生活中去的一面。

課外實(shí)驗(yàn)不僅是對課堂所學(xué)知識的鞏固和深化，而且也是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)學(xué)生對知識的遷移變通、靈活應(yīng)用的體現(xiàn)。課外實(shí)驗(yàn)使學(xué)生可以在一個相對輕松自由的環(huán)境中，不受時(shí)間、場地等限制，放開手腳和思路，反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)觀察，直到實(shí)驗(yàn)滿意為止。如：演示阿基米德定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，將排出的水先倒一半至掛在彈簧秤下的小桶內(nèi)，而不是一次性全部倒入，稍后讓學(xué)生觀察彈簧指針停在何處？提問學(xué)生彈簧指針為什么沒有回到原來的位置？然后，再將排出的水倒一些至小桶內(nèi)，讓學(xué)生再次觀察指針移動的情況，指針是不是離原來位置更近了一些？最后將排出的水全部倒入小桶內(nèi)，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)此時(shí)的彈簧指針回到了原處。學(xué)生在倒水過程中理解了阿基米德定律，這樣極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)物理的積極性、主動性和參與性，激發(fā)了其學(xué)習(xí)物理的興趣。

學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，有時(shí)想不通就會產(chǎn)生畏難情緒，影響自學(xué)效果。教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生克服困難呢？指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材做個小實(shí)驗(yàn)就是最好的辦法。例如小實(shí)驗(yàn)“筷子提米”，學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)，確信了摩擦力的存在，認(rèn)識了摩擦力與壓力的關(guān)系。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”“解惑”的推動作用，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解物理知識，降低學(xué)習(xí)難度，通過對實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果會大幅度提高，使得物理教學(xué)環(huán)境課堂得到更進(jìn)一步優(yōu)化。

“興趣是最好的老師?！眻?jiān)持“兩條腿走路”的自主興趣實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科興趣的捷徑。物理課集理論與實(shí)踐于一體，我們物理教育工作者可以通過對學(xué)生物理自主興趣實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生在物理學(xué)科方面得到更大的發(fā)展，從而提升本課程的課堂教學(xué)效果。這不僅可以促使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的激活、豐富與提升，更能使得他們對知識的掌握與運(yùn)用能力得到鞏固和加強(qiáng)，并且對實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和嚴(yán)密性產(chǎn)生更深刻的印象，使得學(xué)生的興趣得以提高與持久。

使學(xué)生能夠獲得綜合實(shí)踐活動課所要求的“自主活動，直接體驗(yàn)”的親身感受，最有效的辦法莫過于讓教師能夠像學(xué)生那樣參與到活動過程中去，通過活動實(shí)際感受活動課是怎樣進(jìn)行的，感悟?qū)W生是怎樣思考和解決問題的，這樣一來，教師就會結(jié)合自己的活動實(shí)際，反思自己的教學(xué)，就會自覺地總結(jié)綜合實(shí)踐活動課和傳統(tǒng)學(xué)科課程的區(qū)別，找出自己以往教學(xué)行為和新課程要求的差距，進(jìn)一步明確自己努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

劉學(xué)穎.激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化物理課堂[J].管理觀察，2010.

編輯 段麗君