賀俊香

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著非常強(qiáng)的邏輯性，較為注重計(jì)算、論證、推理等，看似缺少思想教育方面的內(nèi)容，實(shí)際上，在深入挖掘教材之后，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的思想教育價(jià)值較大。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思想教育；價(jià)值；影響

實(shí)踐證實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科是全面滲透思想道德教育的一種主要方式，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響之下，教師需要積極地挖掘涵蓋于教材的思想教育內(nèi)容，探究滲透思想教育的有效策略，進(jìn)而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一門科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科有著嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)和非常高的抽象性，一絲的虛偽和投機(jī)取巧都不利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。初中生的生理、心理、愛好、性格等非智力因素具備較強(qiáng)的可塑性，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，還有利于學(xué)生將來(lái)的工作與生活。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課和解題的思維習(xí)慣、書寫規(guī)范的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、自主思考的習(xí)慣、尊重真理的習(xí)慣，以及閱讀教材的習(xí)慣等，從而有目的地教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情與自信心，以及培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、自主思考的精神與頑強(qiáng)拼搏的高貴學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、有利于滲透辯證唯物主義教育

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具備空間形式與數(shù)量關(guān)系，因而能夠體現(xiàn)客觀的世界，且充滿了辯證關(guān)系，有利于辯證唯物主義教育的滲透。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地分析、處理教材，從而滲透辯證唯物主義的思想方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)滲透認(rèn)識(shí)論。數(shù)學(xué)教學(xué)源于實(shí)踐，而又反過來(lái)影響實(shí)踐。例如，人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中意識(shí)到直角三角形的邊角關(guān)系，而后又借助這方面的知識(shí)解決實(shí)際問題。教材當(dāng)中存在很多有關(guān)實(shí)踐和理論相統(tǒng)一的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)踐和理論相統(tǒng)一的原則針對(duì)教材，讓學(xué)生以感性認(rèn)知作為前提條件把握好抽象的公式、定理、概念等，從而在實(shí)踐當(dāng)中熟練地應(yīng)用掌握的內(nèi)容。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)知識(shí)實(shí)施唯物辯證法的教育。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方程組的時(shí)候，以“三元”向“二元”轉(zhuǎn)化以及由“二元”向“一元”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生清楚事物之間能夠互相轉(zhuǎn)化?？傊?，初中數(shù)學(xué)有利于認(rèn)識(shí)論與辯證唯物主義的教育，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地分析教材，懂得唯物辯證法，從而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中滲透辯證唯物主義教育。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

事實(shí)證明，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。如今在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神必不可少，這是由于一個(gè)人的力量比較弱小，而所有的重大發(fā)明或者研究都要求大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。當(dāng)然，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也并非要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)所有的教學(xué)知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行。只有如此才可以真正實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。并且，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力是新課改的要求。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一是要指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方法，從而活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作潛力；二是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)的拓展，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用掌握的理論知識(shí)，從而在實(shí)踐應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)集思廣益，跟學(xué)生分享自己的創(chuàng)意，探究最為有效的方法指導(dǎo)學(xué)生，只有如此才可以使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短的目標(biāo)，才可以使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得豐富多樣，才可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、有利于滲透美育以及德育

數(shù)學(xué)之美蘊(yùn)含的內(nèi)容有和諧之美、相似之美、對(duì)稱之美等，而數(shù)學(xué)之美是數(shù)學(xué)源自生活實(shí)際并且為實(shí)際生活服務(wù)的根據(jù)，而通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效地滲透美育，從而指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、判斷美、創(chuàng)造美。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要體現(xiàn)美育的功能。例如，教師在講解軸對(duì)稱圖形知識(shí)的時(shí)候，可以借助頤和園圖片、北京故宮圖片、剪紙等使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)之美，推動(dòng)學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)之美，從而讓學(xué)生懂得欣賞與創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美。如此一來(lái)，能夠在潛移默化中讓學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥的思想意識(shí)，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)源自豐富多彩的世界，最終激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極和快樂。并且，教師在呈現(xiàn)頤和園和故宮圖片的時(shí)候，首先能夠讓學(xué)生感受到這些圖片的美，再給學(xué)生呈現(xiàn)八國(guó)聯(lián)軍侵華搶劫之后的圓明園圖片，從而啟發(fā)學(xué)生在比較的過程中體會(huì)到這種巨大的反差，以有效地統(tǒng)一學(xué)生的思想情感與審美情緒，讓學(xué)生明確實(shí)際生活當(dāng)中存在的美和丑，進(jìn)而不會(huì)忘記歷史的恥辱，體會(huì)到只有自立、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致，才可以保障國(guó)家的長(zhǎng)治久安，才可以維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)與名譽(yù)。

總而言之，鑒于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思想教育意義，作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，不能一味地講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)題，而需要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及滲透美育與德育。只有如此才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的有用人才，才能夠真正地成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

陳茂葉.從“兩點(diǎn)之間，線段最短”走進(jìn)中考：初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

編輯 薛直艷