摘 要：在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，音樂課是一門推行素質(zhì)教育的重要學(xué)科。傳統(tǒng)的“教唱式”課堂教學(xué)模式比較單一、信息量少、活動(dòng)量小，缺少教學(xué)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，對(duì)音樂教學(xué)向更高層次的發(fā)展有嚴(yán)重制約性。所以，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)音樂實(shí)踐過程的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的表演欲望，全面發(fā)展他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力及創(chuàng)新思維，讓音樂課活起來。

關(guān)鍵詞：美育教育；素質(zhì)教育；情感體驗(yàn)

音樂是實(shí)施美育教育的一個(gè)重要途徑，它是積聚靈感、激發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能從中感受到詩(shī)情畫意，而且還能提高素養(yǎng)、陶冶情操。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能將學(xué)生熱愛音樂的本性有效地激發(fā)出來。長(zhǎng)此以往，音樂課堂都是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位，極大地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與熱愛音樂的情感。那么，如何在新課程理念下，讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力呢？

一、在音樂課堂中注入生活氣息

開放的音樂教學(xué)指的是音樂教學(xué)的多元性，它不局限于一種固定模式。低年級(jí)學(xué)生具有天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)和想象力豐富等特點(diǎn)，他們總是通過各種動(dòng)作將對(duì)音樂的感受表現(xiàn)出來。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造平等、寬松、自由的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由活動(dòng)的空間，讓他們將自己的才華盡情地展示出來。我們教師根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，將少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理和枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使少年兒童通過自身的活動(dòng)，結(jié)合聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲及舞蹈等，不但動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，還動(dòng)腦，讓學(xué)生在輕松、自由的氣氛中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能，既培養(yǎng)了思維能力，還受到了美的熏陶。

在教學(xué)《小動(dòng)物走路》時(shí)，本人結(jié)合學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編了很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)際與知識(shí)背景相聯(lián)系，采用各種充滿生活氣息的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，孩子們都彎著腰，輕巧地走著，還用安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要出聲。這時(shí)，我告訴學(xué)生在別人休息、學(xué)習(xí)和工作時(shí)，我們應(yīng)輕聲走路，小聲說話，不要打擾到別人，爭(zhēng)取做一名文明、懂事的好孩子。

在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，音樂不再那么抽象、虛幻，而是充滿了魅力和靈性，與生活緊密相連。在音樂課堂上，將生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，樹立了自信心，還使學(xué)生的身心得到了發(fā)展，解放了他們天真活潑的個(gè)性。在這樣開放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過歌唱、表演、創(chuàng)作表達(dá)對(duì)歌曲的感受，增進(jìn)了師生間的交流與合作。

二、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度

音樂藝術(shù)是善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的，欣賞音樂的過程就是在體驗(yàn)情感。無論是對(duì)于普通的音樂聽眾，還是對(duì)于音樂的專家來說，情感體驗(yàn)都是一種學(xué)習(xí)音樂時(shí)不可或缺的心理要素。音樂的魅力在于它能為人們提供馳騁想象的空間。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，從音樂中體驗(yàn)情感，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中不斷發(fā)展和豐富。所以，在音樂教學(xué)中，本人先用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，讓學(xué)生用真情去感受音樂，從中體驗(yàn)音樂帶給他們的樂趣，從而使其產(chǎn)生共鳴，愉快地學(xué)習(xí)。

在我的課堂中，曾經(jīng)發(fā)生了這樣一幕。一首《愛的奉獻(xiàn)》讓我流下了感動(dòng)的眼淚。那一刻，課堂格外安靜，我的神情完全牽引著每個(gè)孩子的情感，就連平時(shí)愛在課堂上搗蛋的學(xué)生也一個(gè)勁地深情地望著我，可能他們也體會(huì)到了愛的深意。是的，愛是一個(gè)永恒的故事，只有開始，沒有結(jié)束；愛是一根接力棒，他傳遞給你，你傳遞給我。作為新時(shí)代的教育導(dǎo)航，我們只有將愛一代一代地傳下去，讓學(xué)生從愛的魅力中受到感染，才能保證教書育人使命的完成。

情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)。通過音樂教學(xué)活動(dòng)，將孩子美好的心靈塑造出來，在實(shí)踐中對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行加深，從而產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴，凈化他們的靈魂，升華他們的情感，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操和凈化心靈的作用。

總之，在新課程理念下的音樂課堂教學(xué)，不但要讓學(xué)生獲得知識(shí)和方法，還應(yīng)該提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從生命教育的高度對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)加以關(guān)注。這樣的課堂才是充滿認(rèn)知情趣的課堂，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)學(xué)生的生命活力。

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作者簡(jiǎn)介：程虹（1980.04—）女，本科，小學(xué)高級(jí)教師，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗，研究方向：音樂教學(xué)研究。

編輯 段麗君