曾靈慧

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，語文不僅要傳授學(xué)生語言知識(shí)，掌握語言技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。由于受時(shí)間與空間的限制，語文課堂教學(xué)無法將學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性完全激發(fā)出來，這就要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展教學(xué)，讓學(xué)生在課外的拓展與實(shí)踐中體會(huì)語文課程學(xué)習(xí)的意義，提高自己的能力。

關(guān)鍵詞：課外拓展；語文教學(xué)；能力培養(yǎng)

小學(xué)生的思維活躍，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這就使課堂教學(xué)的效率低下。而教師通過組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展實(shí)踐，可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，收獲技能，并培養(yǎng)能力。因此，小學(xué)語文進(jìn)行課外拓展教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的必然選擇，也是現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中的主流趨勢(shì)。

一、語文教學(xué)中課外拓展延伸的策略

課外的拓展與延伸不能脫離教材而獨(dú)立存在，只有以課本為依托點(diǎn)，用好教材中的課文，才能使拓展與延伸更有意義。這就要求教師要認(rèn)真閱讀、鉆研教材，并在其基礎(chǔ)上找到突破點(diǎn)。我覺得我們可以從以下方面入手：

1.主題的再拓展

語文課文每篇文章都有其對(duì)應(yīng)的主題，因此，教師可以將課文的主題作為課外拓展的橋梁。在課外拓展中，教師可以依托課文中表現(xiàn)出來的主題，設(shè)定出升華主題的拓展延伸。教學(xué)古詩(shī)《別董大》，我讓學(xué)生搜集高適與董大的友誼的故事，讓學(xué)生從更高的層面理解朋友間依依惜別之情；學(xué)習(xí)《珍珠鳥》，我就讓學(xué)生對(duì)有關(guān)于珍珠鳥的知識(shí)進(jìn)行深入的調(diào)查搜集，從而體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情；學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等，搜集田忌賽馬的背景，讓學(xué)生對(duì)課文中的人物以及事情發(fā)生的背景有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解課文的主旨。

2.文體的再創(chuàng)造

由于課文的文體形式與表達(dá)方式是豐富多樣的，因此，教師可以從課文的表現(xiàn)形式入手進(jìn)行拓展，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。比如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將廬山瀑布的奇麗雄偉用自己的寫作手法描述出來，擴(kuò)展學(xué)生的眼界；學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，我讓學(xué)生也想一想自己的小伙伴，或是童年生活中難忘的人或事，從而使學(xué)生更好地理解文章的寫作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)《火燒云》時(shí)，我讓學(xué)生按照事物變化的順序描繪一種自然現(xiàn)象，并通過自己的描寫表達(dá)一定的思想感情。學(xué)生通過這樣的練習(xí)，能在不知不覺中提高寫作能力。

3.人物的再認(rèn)識(shí)

教材的課文中有許多鮮活的人物形象，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課外拓展，從而使學(xué)生能夠更全面、更深刻地認(rèn)識(shí)人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)人物的語言與行為。比如，學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，我讓學(xué)生搜集更多的關(guān)于廉頗與藺相如的人物故事，然后對(duì)他們的形象個(gè)性等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生通過對(duì)他們的研讀與了解，能夠很容易就理解文中人物的行為。為了讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到廉頗的知錯(cuò)就改與藺相如的大度，我還組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在惟妙惟肖的表演中，既對(duì)課文有了深層的理解，對(duì)人物有了深入的認(rèn)識(shí)，又在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，從而取得一舉三得的效果。

二、語文教學(xué)課外拓展的注意點(diǎn)

語文教學(xué)的課外拓展可以延伸到方方面面，教師要充分利用豐富的課外教學(xué)資源，讓學(xué)生在課外去搜集、表演、實(shí)踐，這對(duì)開闊學(xué)生的視野具有不可替代的重要作用。但是在進(jìn)行課外拓展時(shí)，我們還要注意以下幾個(gè)方面：

1.課外拓展要立足于教學(xué)目標(biāo)

語文學(xué)科的課外拓展都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開，讓學(xué)生立足于教材，才能在理解教材的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力。脫離了教材目標(biāo)的課外拓展，缺少了教材的依托，學(xué)生很難真正明白拓展的目標(biāo)與意義，從而降低課外拓展的質(zhì)量。

2.課外拓展要尊重學(xué)生的實(shí)際情況

課外拓展是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的有效補(bǔ)充，因此，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制訂課外拓展的策略計(jì)劃。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)《小兵張嘎》這篇課文后，若是對(duì)課文講述的事情依舊不是很清楚，教師在進(jìn)行課外拓展時(shí)讓學(xué)生把這個(gè)故事講給別人聽，學(xué)生還要一邊看著課本，一邊構(gòu)思思路，學(xué)生講起來沒有激情，別人聽起來也會(huì)覺得別扭。如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解掌握，他們就會(huì)充分利用自己的語言將這個(gè)故事生動(dòng)地講述出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語與邏輯能力。因此，課外拓展教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，才能達(dá)到預(yù)想的效果。

3.拓展要適度

課外拓展是課堂教學(xué)的延伸，雖然其能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，但是在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師還是要將課堂教學(xué)放在主體地位，也就是說課外拓展要適度。適度體現(xiàn)在拓展的時(shí)間與程度上，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此，課外拓展的難度與訓(xùn)練要適度，不能過分拔高訓(xùn)練要求，這樣學(xué)生在完不成任務(wù)時(shí)，會(huì)打擊學(xué)生的自信心，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。

總之，小學(xué)語文進(jìn)行課外拓展教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然選擇，也是培養(yǎng)小學(xué)生能力的必然過程。教師要立足于教材，采取合適的策略，進(jìn)行課外拓展，并要在考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，立足于教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行適度的拓展，爭(zhēng)取讓小學(xué)生在課外拓展中掌握知識(shí)與技能，提升自己的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

石元萍.開展課外活動(dòng) 提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（15）.

編輯 王團(tuán)蘭