李惠娟

摘 要：新課改實施進(jìn)程中，對素質(zhì)教育的開展提出明確的規(guī)定。小學(xué)語文教師要不斷改革創(chuàng)新，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，其中倡導(dǎo)師生互動教學(xué)方法的應(yīng)用在現(xiàn)實課堂中出現(xiàn)了很多問題，在一定程度上限制了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。如今，小學(xué)語文課堂教學(xué)開展對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要的影響，已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注。為此，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：新課改；素質(zhì)教育；小學(xué)語文教育；教育質(zhì)量；探究

新課改實施背景下，小學(xué)語文教學(xué)理念發(fā)生了根本性的變化。小學(xué)語文課程教學(xué)理念徹底摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)理念，迎合了新課改實施標(biāo)準(zhǔn)，在整體語文教學(xué)開展上實現(xiàn)了真正意義上的突破。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象力

教育的開展不僅局限于小學(xué)當(dāng)前教學(xué)，更多的是整個社會所關(guān)注的。所以，教育的開展是幫助學(xué)生在未來的社會中如何獲取更多的選擇權(quán)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生如何獲取更多的知識。作為從事教育事業(yè)的我們，要不斷增強(qiáng)自身的教育責(zé)任感，在不斷開展教學(xué)的過程中，強(qiáng)化教學(xué)理念，提升自身創(chuàng)造性精神，進(jìn)而滿足不同教學(xué)階段學(xué)生的需求，更好地提升自身的判斷精神和意識。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，對待外界事物容易充滿好奇心，富有超強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)語文教師要善于發(fā)現(xiàn)這一優(yōu)點，幫助學(xué)生面對問題正確分析，想盡方法解答學(xué)生的任何問題，使得學(xué)生的思維能力不斷得到提高，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量隨之提升。小學(xué)教學(xué)階段是基礎(chǔ)教學(xué)的重要階段，這一時期是小學(xué)生教育的初始階段，對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長具有重要的影響。小學(xué)教師要不斷提升自身的教學(xué)理念，做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使得教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。小學(xué)語文教師可以通過識字、朗誦、背誦以及閱讀等方式與學(xué)生進(jìn)行正常的交流和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐漸認(rèn)知和掌握各方面能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。教師要始終關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，不管是用發(fā)展的眼光，還是用回顧的理念，都要將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為教學(xué)重點培養(yǎng)融入日常化學(xué)習(xí)和管理中。

二、關(guān)注識字教學(xué)，注重早認(rèn)多識

幼兒園教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多利用游戲教學(xué)，使得學(xué)生進(jìn)行生字、生詞的掌握。也可以利用新編的高質(zhì)量的韻語讀物帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識字閱讀，利用幼兒園教學(xué)期間掌握更多的漢字。可以只是簡單的認(rèn)識，并非完全寫下來，最起碼也要識得2000多個常用的漢字。猶太人在幼兒剛會說話時就教育小孩子熟讀《舊約》，等到孩子5歲時便可以背誦下來。我國的幼兒不比猶太人差，也應(yīng)該吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗，利用韻語讀物的教學(xué)方法促使學(xué)生多認(rèn)識一些漢字。識字不僅是簡單的認(rèn)識漢字，更多的是對我國傳統(tǒng)文化的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生良好教育的開端。同時，先利用識字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，也避免了因為識字慢而影響閱讀教學(xué)效果現(xiàn)象的發(fā)生。而且識字教學(xué)的開始也并非非要從幼兒教學(xué)開始，也可以從小學(xué)一年級開始，但是要結(jié)合多種教學(xué)手段，包括前面提到的韻語讀物的教學(xué)手段幫助學(xué)生識字。這樣可以在短時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生掌握2000多個基礎(chǔ)漢字，然后在二年級進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)也是不晚的。

三、提升教師自身的專業(yè)技能，把握教育核心理念

新課改倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)理念對教師的專業(yè)性提出了更高的要求。因此，教師必須提高自身專業(yè)技能，努力成為一名合格的小學(xué)語文教師。小學(xué)語文教師要不斷提高自身語文專業(yè)素養(yǎng)，提高自身文化底蘊，閱讀大量的國內(nèi)外名著，進(jìn)而豐富自身的閱讀見識，拓展自己的學(xué)習(xí)途徑。現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文教師在教學(xué)任務(wù)開展過程中，存在著很多的問題，比如自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)不合理、教育理念不創(chuàng)新、擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)狀。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也表明了小學(xué)語文教師的專業(yè)技能差、知識面窄等缺陷。為此，要不斷更新小學(xué)語文教師的教學(xué)理念，督促教師勤于閱讀，開展多元化評價方式，不斷拓展教育方法的創(chuàng)新性，使得課堂教學(xué)效率逐漸提升。

四、在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活

小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)語文知識，將語文知識應(yīng)用于實際生活中。比如，在生活中識字、積累語言知識、練筆以及語言交流等。這是語文知識學(xué)習(xí)的一大特點，是其中學(xué)科所不具備的。將語文知識融入生活中，在生活中享受學(xué)習(xí)的成功，在學(xué)習(xí)中感悟生活的真諦。課外閱讀是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要方式，引導(dǎo)學(xué)生從自然中、社會上學(xué)習(xí)知識對學(xué)生來說更是一種沖擊，更加能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，使得小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量迅速提高。在生活中，使得學(xué)生不斷開闊視野，結(jié)合親身體驗、感受，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，掌握語文技能，學(xué)好做人的道理。

綜上所述，為了迎合新課改實施標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文教師必須不斷與時俱進(jìn)，更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，靈活運用多種教學(xué)方法和技巧，使得小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

余文森.課堂有效教學(xué)的理論與實踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011-07.

編輯 魯翠紅