汪麗娟

摘 要：數(shù)學(xué)知識擁有高度的概括性和抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，準(zhǔn)確的結(jié)論性，形與數(shù)的統(tǒng)一性以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性等特點，這些特征也決定了數(shù)學(xué)的閱讀必定是單一、枯燥的且不容易讀懂的。因此，很多時候人們都忽略了數(shù)學(xué)的閱讀，而將注意力集中在“解題”上。然而，閱讀作為一種汲取知識、認(rèn)識世界、增長見聞、提高能力的有效手段之一，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；閱讀策略

在教學(xué)實踐中，不但是高中階段，甚至于小學(xué)、初中階段，都很少有學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀。其實，數(shù)學(xué)除了是一門抽象的工具性學(xué)科之外，它還是一門準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的語言，除了課本中以文字出現(xiàn)的語言之外，圖形、符號等都是數(shù)學(xué)語言的呈現(xiàn)形式，都離不開閱讀。

除了學(xué)生不重視數(shù)學(xué)閱讀之外，不少數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，也會不自覺地在自己已有的閱讀理解和體驗基礎(chǔ)之上，進(jìn)行教學(xué)講解，而忽略學(xué)生閱讀理解的體驗過程。這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅學(xué)生學(xué)起來費時費力，而且效果也是事倍功半。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生強烈的內(nèi)在驅(qū)動力，驅(qū)使他積極、自主地進(jìn)行閱讀活動，并達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)語言素以精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確著稱，決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀是單調(diào)、枯燥而且難懂的，這難免會讓學(xué)生望而生畏，打退堂鼓。除了數(shù)學(xué)語言的特殊性之外，學(xué)生對于數(shù)學(xué)閱讀缺乏興趣，也是造成學(xué)生忽略閱讀的重要原因之一。在教學(xué)中，常用的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有：巧設(shè)閱讀懸疑，可有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步認(rèn)知和了解的心理，好奇心就會驅(qū)使學(xué)生通過各種渠道滿足這種求知的欲望，這時，他們就會自然而然地選擇閱讀的形式；引發(fā)認(rèn)知沖突，可有效提高學(xué)生對于問題的關(guān)注度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識直觀化，具體化，使其具有參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

二、加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是簡單地聽聽課、做做題。即便是有閱讀行為，其閱讀的方式也是極其單一的，基本上就是走馬觀花地念一遍，下意識地將文本中的概念和公式勾畫出來，在他們眼中，閱讀就是應(yīng)付差事，是一種負(fù)擔(dān)。甚至還有的學(xué)生，連應(yīng)付地懶得做。學(xué)生這種數(shù)學(xué)閱讀的態(tài)度和方式直接決定了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的低效性。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的態(tài)度和方法的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生端正閱讀態(tài)度，掌握閱讀方法，提高閱讀效率。

1.明確數(shù)學(xué)閱讀的作用，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度

（1）數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言水平以及數(shù)學(xué)交流能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會聽到教師互相抱怨說：“某某學(xué)生的理解能力真低，上課怎么講，他都聽不明白?！睂?dǎo)致這一現(xiàn)象的主要一個原因就是學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平低。學(xué)生語言水平低，對于課堂上教師的數(shù)學(xué)語言就表現(xiàn)得比較遲鈍，思維反應(yīng)慢，從而導(dǎo)致知識的接受質(zhì)量低。學(xué)生單純依靠聽老師講課是很難豐富并完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的，必須要通過大量的數(shù)學(xué)閱讀，才能鍛煉并提高自己的理解能力，表達(dá)能力，從而構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)交流能力。

（2）數(shù)學(xué)閱讀有助于提升數(shù)學(xué)教科書的利用率，充分發(fā)揮其作用。高中階段的每一本教科書，都是專家、學(xué)者經(jīng)過精心的編寫，并不斷考量，篩選而來的，具有極高的閱讀價值。因此，數(shù)學(xué)教科書應(yīng)該是學(xué)生最重要的閱讀材料，而并非是教師講課資料的來源，更不是一本簡單的“習(xí)題冊”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀數(shù)學(xué)課本，能夠充分發(fā)揮并利用教科書的教育價值。

（3）數(shù)學(xué)閱讀有利于實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，彌補集體教學(xué)的缺陷。學(xué)生之間的個體差異決定了學(xué)生通過自身的努力也會達(dá)成不同的目標(biāo)。素質(zhì)教育要求使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，而這一目標(biāo)單純依靠集體教學(xué)是很難實現(xiàn)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，集體和個別學(xué)習(xí)結(jié)合的關(guān)鍵就在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、個性化的數(shù)學(xué)閱讀活動。這樣既能提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

2.正確進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

（1）對于概念的閱讀。數(shù)學(xué)概念精煉且寓意深刻，要想將概念閱讀清楚，分析準(zhǔn)確，需要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方式，在默讀時，將概念中的重點仔細(xì)圈劃出來，在心里推敲、思考，分析這些詞，之后再大聲地朗讀出來。

（2）對于計算的閱讀。數(shù)學(xué)中最多的莫過于計算，課本上也列舉了最優(yōu)的，最經(jīng)典的計算方法，在閱讀中，學(xué)生要注重計算思路和方法的閱讀，達(dá)到能夠熟練應(yīng)用的程度。

（3）對于應(yīng)用題的閱讀。應(yīng)用題其實類似于語文閱讀，它有情境在里面，學(xué)生要懂的透過現(xiàn)象看本質(zhì)，將啰嗦的情景語句轉(zhuǎn)變成最簡練的說明，幫助學(xué)生梳理思路，建立數(shù)學(xué)模型。此外，還有對教材目錄的閱讀，目錄對于整本數(shù)學(xué)教材有提綱挈領(lǐng)的重要功效，學(xué)生一旦對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個整體的了解，那么在接下來的學(xué)習(xí)中會清晰、順暢不少。

參考文獻(xiàn)：

李全榮.讓閱讀走進(jìn)高中教學(xué)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014（6）.