宋笑顏

摘 要：以剪紙教學(xué)為切入點(diǎn)，把理論學(xué)習(xí)與行動(dòng)研究相結(jié)合，案例研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，實(shí)踐反思與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析研究，以形成高效的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：剪紙教學(xué)；高效課堂；反思教學(xué)

中國(guó)民間手工藝藝術(shù)中的剪紙藝術(shù)是人民群眾智慧的結(jié)晶。通過(guò)剪紙的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力。本文從探索剪紙教學(xué)方法入手，對(duì)美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行剖析。

一、研究背景

本案例研究的基于以下兩方面：一是聚焦新課標(biāo)背景下的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，探究提高教學(xué)有效性的課程實(shí)施環(huán)節(jié)。二是以改進(jìn)美術(shù)教學(xué)為目的，以反思性實(shí)踐為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的教學(xué)反思，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，從而完善教學(xué)模式，并提升教師教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，達(dá)到提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的目的。

二、研究目標(biāo)

一是汲取新課標(biāo)的教育理念，調(diào)整教學(xué)基本流程和個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)形式，開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)模式，學(xué)會(huì)解決教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。二是探索改善影響美術(shù)課程實(shí)施效果的因素，形成高效的美術(shù)課堂。通過(guò)研究，促使教師理解自己的教學(xué)行為，從而自覺(jué)地進(jìn)行教學(xué)反思實(shí)踐。

三、研究過(guò)程一：理論學(xué)習(xí)

理論學(xué)習(xí)是課程研究的思考階段，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念是課程研究的關(guān)鍵，為此我研讀了大量相關(guān)書(shū)籍，根據(jù)美術(shù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行解讀，直接對(duì)研究的教學(xué)實(shí)施起到指導(dǎo)作用。此外，還通過(guò)去圖書(shū)館，翻閱各種教學(xué)刊物、美術(shù)教育雜志、互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)材料，來(lái)獲得最新最全面的資料。

四、研究過(guò)程二：實(shí)踐操作

本案例研究將剪紙教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，具體如下：

第一課時(shí)：技法學(xué)習(xí)課

流程為：引入—確定教學(xué)目標(biāo)—講解技法—布置作業(yè)—完成作業(yè)—自我評(píng)價(jià)。

引入：通過(guò)展示剪紙作品，可以講解剪紙的起源與文化內(nèi)涵，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的熱情。

確定教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解課程安排，知道要學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)后要做到什么程度，達(dá)到什么樣的技能目標(biāo)。確定目標(biāo)時(shí)要注意目標(biāo)讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)，不能過(guò)于專(zhuān)業(yè)化。

講解技法：要讓學(xué)生知道如何去完成。需要注意的是講解操作技法要點(diǎn)條理清晰，制作步驟明了，示范準(zhǔn)確，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，減少畏難心理。

布置作業(yè)：學(xué)生個(gè)人或采用分組的方式完成，注意結(jié)合教師在講解中所提到的技法要點(diǎn)，同時(shí)提醒學(xué)生注意自身安全與教室衛(wèi)生，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)參與其中。

完成作業(yè)：學(xué)生按照教師的要求操作的時(shí)候，教師要參與其中，深入每個(gè)小組中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

自我評(píng)定：讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)定正確認(rèn)識(shí)自己是否掌握所學(xué)，哪里還存在不足，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)及自學(xué)能力。

技法學(xué)習(xí)課：讓學(xué)生通過(guò)教師的技法講解和示范，初步掌握剪紙的制作方法，通過(guò)練習(xí)達(dá)到熟練運(yùn)用，同時(shí)可讓上手比較快的同學(xué)加以創(chuàng)新。

第二課時(shí)：展示課

流程為：確定主題—布置任務(wù)—準(zhǔn)備工作—展示作品—互評(píng)自評(píng)。

確定主題：結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組確定展示作品的主題。

布置任務(wù)：每小組選出組長(zhǎng)，在確定作品主題后，組長(zhǎng)把所創(chuàng)作的作品分成不同任務(wù)分給各組員，要做到分工明確，按畫(huà)、剪、貼等環(huán)節(jié)順序完成。

準(zhǔn)備工作：組員按任務(wù)開(kāi)始準(zhǔn)備工作，相互照應(yīng)但互不影響，如遇到困難可以找組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，或找教師給予幫助。教師也要到學(xué)生當(dāng)中去，以確保學(xué)生的任務(wù)順利完成。

展示作品：各小組將作品進(jìn)行展示，并派出一名組員說(shuō)明作品內(nèi)容及所要表達(dá)的含義，其他組員可以補(bǔ)充。

互評(píng)自評(píng)：學(xué)生在這部分時(shí)間進(jìn)行自由討論，選出自己認(rèn)為最優(yōu)秀的作品，并總結(jié)本組在完成作品的過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，討論出切合實(shí)際的改善方案，教師要做及時(shí)的引導(dǎo)、補(bǔ)充和肯定，從而起到相互促進(jìn)的作用。

展示課：在學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)，教師要及時(shí)深入到小組中去，以確保學(xué)生作品按時(shí)完成并取得成功，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)剪紙獲得樂(lè)趣，鍛煉了動(dòng)手能力，得到美的享受。在作品展示的同時(shí)增強(qiáng)了小組間的合作意識(shí)，使學(xué)生獲得成就感。

五、研究反思

本案例研究的重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效果，在實(shí)踐中反思，在反思中創(chuàng)新。兩課時(shí)下來(lái)，出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有預(yù)期的多。主要是以下兩個(gè)原因：一是選材的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)的生活積累較少，學(xué)生不知道該剪什么，很容易將老師的示范照搬照抄，自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)得非常少。解決這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為在進(jìn)行剪紙教學(xué)之前，可以先講授圖案設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。二是學(xué)生不知道如何設(shè)計(jì)，這主要是對(duì)于剪紙的特點(diǎn)掌握不足，要么細(xì)節(jié)畫(huà)得太細(xì)，要么就是沒(méi)有考慮黑白層次的設(shè)計(jì)。因此，教師應(yīng)該在課上安排點(diǎn)簡(jiǎn)單的任務(wù)，從簡(jiǎn)到難，再做復(fù)雜的圖案設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)得更好。

通過(guò)這次案例研究，我發(fā)現(xiàn)課堂主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造良好的課堂氣氛。教師最主要的是要處理好“教”和“悟”的關(guān)系。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要注意美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的有效結(jié)合，如美術(shù)與音樂(lè)，在學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候可以給學(xué)生放一些音樂(lè)，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，達(dá)到更好的教學(xué)成果。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。