林貢英

摘 要：從目前來看，農村初中數學教學一直存在一些問題，而這些問題是教材中部分內容脫節(jié)造成的，是農村中學生整體意識欠缺造成的，一般農村數學課堂教學效果與教師是密不可分的，采用多媒體現(xiàn)代化教學手段，能夠快速提高農村中學學生的學習興趣，提高農村數學教師的教學質量。

關鍵詞：數學課堂；數學教材；主體意識

新課改之后，素質教育已經提出了更高的要求，為了能夠快速提高中學數學教學質量，農村中學教師應該改變自身的教育觀念，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，對農村中學數學教學方式進行改革，制訂學習的具體方法和思路，這樣能夠快速提高中學數學課堂教學效果，同樣可以采用多媒體現(xiàn)代化教學手段，讓農村初中生學習數學的興趣大大提高。

一、農村初中數學教學存在的問題

1.數學教材存在脫節(jié)問題

農村初中數學教材內容和學生實際生活是處于脫節(jié)狀態(tài)的。教材中的部分內容沒有更貼近農村初中生活，這和學生現(xiàn)實生活毫不相關，另外，不能夠快速提高學生對數學知識產生濃厚的興趣，學生學習數學的動力不夠。初中數學教材中的內容和學生感興趣的內容偏差比較大，學生兩極分化比較明顯。讓很多學生喪失了學習數學的興趣，這也給教師在數學課堂教學中帶來了很大難度，對課堂教學效果有很大的影響。

2.學生主體意識淡薄

自從新課改之后，教育部門開始要求數學教師在教學的過程中尊重學生的主體意識，讓學生在課堂中能夠體會到課堂教學的具體實施，讓他們能夠有充足的學習時間，并有具體的選擇權，對于農村中學而言，在這里上學的學生整體意識淡薄，學生依然習慣教師有計劃地安排，大部分農村中學生在數學學習的過程中知識面相對比較窄，基礎比較差，反應能力比較低，最后導致教學質量出現(xiàn)了嚴重的問題。

3.教師教學方式比較落后

農村中學本身和城市中學差距較大，落后是農村中學最大的缺點，主要落后在教學方式上，很多教師對數學觀念一直比較陳舊，教師依然采用灌輸的方法讓學生進行學習，這是一種強硬的措施，會讓學生對數學的學習產生厭倦。有一些教師對學生的學習方法指導不夠，不能快速激起學生興趣。數學教師應該在課堂上指導學生學習，對學生所學習的內容做出簡單的評價，可是在這個過程中教師沒有合理地設計數學內容，也沒有和學生進行新教學理念的磨合。目前很多地區(qū)農村初中教師的整體水平相對比較低，這讓更多數學課堂教學效果出現(xiàn)了嚴重的問題。

二、提高農村初中數學課堂教學效果的思考

為了能夠快速提高農村初中數學課堂效果，我們應該更加重視提高教師的專業(yè)水平，只有教師的整體能力得到提高，教學質量才能有所保證。目前農村初中教師意識相對比較淡薄，教師在進行數學研究時候的基礎也比較差，會導致很多骨干教師嚴重流失，學校應該大力營造努力學習的氛圍，這會讓農村初中教師的專業(yè)化水平得到有效提高，對此，農村中學應該采用合理的措施解決這些問題。

1.促進教師養(yǎng)成終身學習的觀念

教師應該選擇持續(xù)性充電，最后形成大家一起學習的課堂效果，作為一名數學教師應該不斷進行自我創(chuàng)新，加快自身專業(yè)發(fā)展，快速提高自身專業(yè)技能。

2.應加強對教師專業(yè)化的培養(yǎng)

對于農村數學專業(yè)引導教師發(fā)展專業(yè)素質，這需要一個具體的研究計劃，讓農村中學教學教師的專業(yè)化發(fā)展走向一個新的軌道。在教育部門的引導下，農村中學開始建立屬于自己的專題講座，并且講座的內容具有可實施性。教師應該采用自我反思的方法，對教學表現(xiàn)進行深刻的解剖，達到不斷自我修整的效果，從而改善自身的學習方式。

3.加大培訓力度

通過學校的培訓來提高教師的師德水平和教育教學能力。學?？梢园呀處煂嵺`活動和研究活動密切地聯(lián)系在一起，通過對教學的研究，豐富集體備課內容及觀察探討的具體形式，形成敬業(yè)的精神，同時提高自身教學質量，快速解決農村數學課堂的具體內容，加快青年教師的培養(yǎng)力度。

4.巧設提問，啟迪思維

對于課堂提問我們需要一些教學方法，一個很好的提問可以激發(fā)學生的思維，讓他們能夠快速集中精力去學習，去開拓自己的思維，開發(fā)自己的智力。我們需要利用學生來解決一些實際的問題，激發(fā)學生的積極性，提高最終的教學效果。

5.趣味教學，增加吸引力

初中數學教材已經改變了可以讓更多的學生對知識產生很強烈的發(fā)掘能力，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生動腦觀察，使他們的思維能力。

經過上述分析我們發(fā)現(xiàn)，提高教師課堂教學質量的方法豐富多樣。以上三種方法是相互依賴、缺一不可的。

參考文獻：

韓起遠.農村初中數學課堂有效教學探索[J].儷人：教師，2014.