杜樹文

摘 要： 寫作能力是中職生適應(yīng)激烈競爭必備的素質(zhì)之一。寫作能力培養(yǎng)的重要性在于通過寫作訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)解決問題能力。目前中職學(xué)生寫作自主意識極度缺失。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從觀察積累、思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識提升、作文評價(jià)等方面提出培養(yǎng)中職生寫作自主能力的方法。

關(guān)鍵詞： 中職教育 寫作 自主意識

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。中職語文教學(xué)中，作文教學(xué)是難點(diǎn)。無論對老師來說怎樣教，還是對學(xué)生來說怎樣寫，都感到非常吃力。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏懼情緒呢？筆者認(rèn)為中職語文教師應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)，才有助于中職生寫作能力的提高。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、積累，有意識訓(xùn)練觀察能力、閱讀能力

寫作是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，并不是突然產(chǎn)生的，不僅靠“靈感”或“頓悟”實(shí)現(xiàn)。寫作之前，必須做好關(guān)于“寫”的準(zhǔn)備工作。這一準(zhǔn)備工作的中心任務(wù)是自我寫作信息庫的建立。對于任何一個(gè)寫作者來講，獲得和建立豐富而完整的寫作材料信息庫的渠道只有兩條：生活觀察與廣泛閱讀。換句話講，寫作信息庫建立的基本途徑是觀察與閱讀。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力，尤其有意識地培養(yǎng)學(xué)生為了寫作而觀察和閱讀的意識。

1.引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，豐富直接經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)中職生的觀察能力，首先引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，只有熱愛生活才能樂于觀察生活，進(jìn)而善于觀察生活，培養(yǎng)寫作觀察能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，豐富間接經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于閱讀對寫作的促進(jìn)作用，前人早有過精辟的言論，如“能讀千賦，則能為之”（漢代楊雄）；“讀書破萬卷，下筆如有神”（唐代杜甫）；“勞于讀書，逸于寫作”（元代程瑞禮）。閱讀除了使作者獲得一定的語言知識、問題知識和寫作方法外，還能使作者獲得大量與主題相關(guān)的生活知識、社會知識和科學(xué)文化知識。讓學(xué)生廣泛閱讀，增長各方面知識是培養(yǎng)寫作能力的重要條件。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有意識地進(jìn)行積累，多寫讀書筆記，多積累作文素材。

二、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握，提高學(xué)生表達(dá)能力

寫作離不開遣詞造句、布局謀篇，需要綜合運(yùn)用字、詞、句、篇等知識和技能，并把這種知識和技能轉(zhuǎn)化為寫作能力，相應(yīng)地提高書面語言水平。筆者認(rèn)為可以通過以下幾種方式為學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)：

1.說寫結(jié)合。

言語表達(dá)能力的提高離不開知識、語言的積累，也離不開語言表達(dá)訓(xùn)練，口語交際能力提高將直接作用于學(xué)生作文水平的提高，因此作文教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生口語交際與寫作練習(xí)訓(xùn)練。說得出來才能把自己的語言化為書面語，生成文章。因此，平時(shí)課堂中應(yīng)該加強(qiáng)口語交際能力訓(xùn)練，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)脑掝}，引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠表達(dá)自我，有自己的觀點(diǎn)，并且有支撐自己觀點(diǎn)的論據(jù)，學(xué)生的寫作水平自然會提高。教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫日記、周記或文章片段，記下自己喜歡的、不喜歡的、難忘的事件，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，又為作文積累了素材。

2.情景體驗(yàn)。

中職學(xué)生雖然具備了一定的觀察能力和分析能力，但是對很多事的觀察、體悟還不夠認(rèn)真、仔細(xì)，或者并不懂得該如何、從哪些角度對事物進(jìn)行觀察、描寫，筆者認(rèn)為進(jìn)行一定量的情景作文教學(xué)訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得觀察事物、描寫事物的方法是有必要的。正如李白堅(jiān)教授的一次作文課里做的，帶領(lǐng)全體學(xué)生疊紙飛機(jī)，然后大家圍在一起進(jìn)行放飛機(jī)活動，在這個(gè)活動過程中引導(dǎo)大家觀察每個(gè)人的動作，猜測每個(gè)人的心理活動，活動結(jié)束每位學(xué)生都寫出了篇幅不短的描寫全面的文章。筆者認(rèn)為情境體驗(yàn)在中職作文教學(xué)里是很有必要的，但情境體驗(yàn)要有計(jì)劃，不為了達(dá)到快速作文、當(dāng)堂作文的效果，而是以此為一種訓(xùn)練方式把觀察訓(xùn)練、描寫訓(xùn)練融入其中，每次訓(xùn)練都要教給學(xué)生一種寫作技能。既激發(fā)學(xué)生的作文興趣，又把作文知識融入有趣情境中，對學(xué)生自主意識激發(fā)也會起到很好的作用。

三、完善作文評價(jià)制度

作文評價(jià)是與學(xué)生自我完善密切相關(guān)的活動，可以說學(xué)生的參與度是評價(jià)在何種程度上有效的重要參評點(diǎn)?；诖耍魑脑u價(jià)必然要求學(xué)生的參與以發(fā)揮其主體作用。因此，作文評價(jià)中，除教師批改外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生互評和自評。自評，就是讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過借鑒范文，對比自己的習(xí)作，從字、詞、句、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面找出問題加以修正。葉圣陶先生曾說：“老師之改，目的在于做到能自己改，最后階段達(dá)到可以少改甚至不需要改。”通過自評這種評價(jià)方式，學(xué)生敢于動筆、勤于修改，并摸索寫作方法?；ピu，是讓學(xué)生互相評價(jià)。四至六人組成一個(gè)評價(jià)小組，按照一定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生共同討論，形成小組意見。學(xué)生評價(jià)他人作文時(shí)，往往具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，自然用心想、用心推敲。并通過分析他人作文，看到自己習(xí)作的不足，從而提高自我寫作水平。自評與互評，加之教師的引導(dǎo)，可以構(gòu)建一種生動的作文評價(jià)模式，讓學(xué)生以輕松的心情探究作文得失，體會作文情感，充分體現(xiàn)作文教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，對學(xué)生寫作自主意識培養(yǎng)有很大作用。

作文評語是溝通師生的橋梁，對學(xué)生大有幫助，可以啟發(fā)學(xué)生思維。評語中，除了關(guān)注學(xué)生作文內(nèi)容外，還要關(guān)注學(xué)生情感，因?yàn)槊恳淮巫魑亩际巧拾邤痰纳w悟，我們要和學(xué)生做心靈上的交流，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美。評語中，少用空話、套話，要切中要害，對學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)表示欣賞，對習(xí)作中的缺點(diǎn)做透徹分析，多用一些激勵性評語、談心式評語，少一些程式化評語。評語中，還可以使用一些個(gè)性化評語，如引用詩句、名言，引用電影、名著中的經(jīng)典話語，注重幽默。這樣的評語貼近學(xué)生生活，他們也樂于看。有了這樣的人文化評語，學(xué)生自然會關(guān)注教師的辛勤批閱，潛移默化中提高作文評價(jià)的有效性，從而調(diào)動學(xué)生作文積極性，改變學(xué)生對作文畏懼、反感的現(xiàn)狀。

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