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        探析案例教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-10-31 14:35:35王冬花陳艷
        求知導(dǎo)刊 2016年26期
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法高職院校

        王冬花+陳艷

        摘 要:針對(duì)傳統(tǒng)高職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)以講授經(jīng)濟(jì)法基本理論為主,易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和熱情,且易造成理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題,可在高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中采用案例教學(xué)法。實(shí)踐證明,在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中采用案例教學(xué)法,有利于教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;高職院校;經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)

        一、高職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問題

        高職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)存在很多弊端,主要體現(xiàn)在:第一,忽視實(shí)踐能力,沒有突出高職教育的職業(yè)性要求和經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的應(yīng)用性要求。第二,高職經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程缺乏教師和學(xué)生的良好互動(dòng),教學(xué)形式依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段。第三,教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,教學(xué)內(nèi)容過于龐雜,學(xué)生掌握的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)不夠深入專業(yè)。第四,高職經(jīng)濟(jì)法教師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段落后,自身素養(yǎng)有待提高。

        二、針對(duì)案例教學(xué)法的問卷調(diào)查

        為了提高高職院校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)效率,我校特別針對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用情況做了問卷調(diào)查,問卷的內(nèi)容經(jīng)過多名授課教師集體制訂并反復(fù)修改,確保問卷的科學(xué)性和全面性。內(nèi)容包括“你對(duì)案例教學(xué)法的態(tài)度是什么”“你是否認(rèn)為案例教學(xué)法能提高你的邏輯思維”等多項(xiàng)關(guān)鍵問題。

        本問卷調(diào)查選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)的兩個(gè)大專班,各選取25人。發(fā)放問卷50份,收回48份。46%的學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法非常了解,41%的學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法了解,基本了解占8%,不了解占5%。81%的學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法是喜歡和支持,14%的學(xué)生不喜歡、支持,5%的學(xué)生無所謂。93%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法能提高邏輯思維能力,7%認(rèn)為不能。

        三、案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        1.經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法的功能與作用

        第一,經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng),對(duì)于確立新型師生關(guān)系幫助很大。第二,經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法能避免理論與實(shí)踐相脫離的教學(xué)問題,通過經(jīng)濟(jì)法案例的研究分析,可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力,體現(xiàn)出高職院校的應(yīng)用化與職業(yè)化培養(yǎng)方向。第三,經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,提升學(xué)生的能力。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)不能單純要求學(xué)生死記硬背法條,必須啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。第四,經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法有助于促進(jìn)教師與時(shí)俱進(jìn),不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),開闊眼界,關(guān)注學(xué)術(shù)前沿,提高教學(xué)水平。

        2.經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法的應(yīng)用形式

        (1)課堂討論式。課堂討論式是指將經(jīng)濟(jì)法案例作為課堂討論環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容,使案例成為理論知識(shí)的實(shí)踐與補(bǔ)充,通過對(duì)經(jīng)濟(jì)法案例的分析,深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。高職經(jīng)濟(jì)法教師需要針對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選編整合,將優(yōu)質(zhì)的資源提供給學(xué)生,提高課堂效率。教師可以先展開理論教學(xué),向?qū)W生介紹經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí),再給出與本節(jié)課授課內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法案例,提出問題布置任務(wù),組織學(xué)生小組討論后回答問題?;蛘呓處熆梢韵冉o出案例,提出問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例展開分析,通過師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的形式找出答案,然后再以總結(jié)方式歸納出本節(jié)課的理論內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)由具體到一般的升華。

        (2)模擬情景式。模擬情景是建立在上述案例教學(xué)法的具體形式之上的模式。模擬情景一方面可以將學(xué)生的理論知識(shí)以及案例積累與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,另一方面又鍛煉了學(xué)生自主解決問題和實(shí)際操作的能力,是高職經(jīng)濟(jì)法學(xué)生在入職前的課堂演練。通過所學(xué)知識(shí)和掌握的經(jīng)驗(yàn)開展經(jīng)濟(jì)法問題模擬式表演,學(xué)生可以扮演不同角色,從而實(shí)現(xiàn)鞏固和運(yùn)用理論知識(shí)的目的,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。

        3.應(yīng)用案例教學(xué)法過程中的注意事項(xiàng)

        首先,高職院校應(yīng)該通過優(yōu)化改革措施推進(jìn)案例教學(xué)法的實(shí)施,加大資金投入,為高職經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)提供物質(zhì)保障。其次,應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)和進(jìn)修,提高經(jīng)濟(jì)法教師的專業(yè)素養(yǎng),改革考評(píng)機(jī)制,提高經(jīng)濟(jì)法教師開展案例教學(xué)法的積極性。最后,在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中,教師一定要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生參與案例分析和課堂研討,要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精選案例,確保案例的時(shí)效性和典型性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]戈 嬌.淺議案例教學(xué)法在高職院校法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑龍江科技信息,2010(3):156.

        [2]梁青松.案例教學(xué)法在市場(chǎng)營銷教學(xué)的應(yīng)用[J].職教論壇,2007(16).

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