楊春花

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文教育改革不斷深入，游戲化教學(xué)作為優(yōu)化教學(xué)的重要方式被引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。這不僅是教學(xué)實(shí)踐上的一種創(chuàng)新，更具有深刻的教育改革意義與價(jià)值。然而，傳統(tǒng)的教育模式并不能被輕松地撼動(dòng)，給小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的阻礙，這種阻礙不僅體現(xiàn)在教育模式上，更體現(xiàn)在教師的觀念意識(shí)上。本文從小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題入手，結(jié)合實(shí)際情況提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 游戲化教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策

“游戲”往往可以使人們聯(lián)想到快樂(lè)，人們的童年不能缺少游戲，生活中游戲常常以不同的形式存在，以帶給人放松愉快的心情。因此，教育這項(xiàng)“育人”活動(dòng)，必須秉承“為了人”的宗旨，承認(rèn)并且尊重人們對(duì)游戲所具有的需求，將游戲以一種教育形式涵蓋其中。然而，當(dāng)今社會(huì)孩子的教育壓力非常大，游戲漸漸遠(yuǎn)離孩子的生活軌道，這種高壓的氛圍反而降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生長(zhǎng)久地發(fā)展。

1.實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展游戲化的教學(xué)模式主要存在三方面的阻礙：觀念阻礙、實(shí)踐操作阻礙及教學(xué)評(píng)價(jià)阻礙。

1.1小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)在教師觀念中存在的問(wèn)題

雖然教師普遍認(rèn)同玩游戲是小學(xué)生的天性，認(rèn)為“游戲可以給學(xué)生帶來(lái)愉悅與放松”，“在游戲中成長(zhǎng)的孩子可以在日后的工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加自信、活潑、開(kāi)朗、合群”，“將實(shí)際教學(xué)以游戲的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，還可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”。然而，仍舊有部分教師不贊同引入游戲化的教學(xué)模式。其一，這些教師認(rèn)為正規(guī)教書(shū)才是教學(xué)該有的方式；其二，這些教師認(rèn)為課堂應(yīng)該保證它嚴(yán)肅的氛圍，游戲只應(yīng)該作為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的方式課下進(jìn)行，定義“游戲”過(guò)于保守且片面；其三，這些教師將游戲和學(xué)習(xí)對(duì)立化，認(rèn)為游戲并不能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)在實(shí)踐操作中存在的問(wèn)題

第一，目前小學(xué)語(yǔ)文教師還無(wú)法很好地將游戲化教學(xué)方式融入實(shí)際授課過(guò)程中。部分小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)游戲化教學(xué)的教學(xué)模式了解得不夠深入，只是在網(wǎng)絡(luò)上及一些公開(kāi)課中了解到一些皮毛，因此在授課過(guò)程中無(wú)法很好地開(kāi)展游戲化教學(xué)。

第二，小學(xué)語(yǔ)文教師無(wú)法很好地判斷學(xué)生需要的游戲活動(dòng)，也無(wú)法確定什么樣的游戲可以推動(dòng)課堂教學(xué)的開(kāi)展。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)借鑒，教師很難把握游戲在授課中所占的比例，也不能很好地把控住課堂秩序，無(wú)法讓學(xué)生的思維從游戲中脫離、重新回到課堂。諸如此類的問(wèn)題都導(dǎo)致不能有效地保證教學(xué)目標(biāo)的情況。

第三，小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中過(guò)于依賴課本教材，沒(méi)有自主融入游戲的能力。當(dāng)前，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題，例如教學(xué)任務(wù)繁重，游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)短缺，部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備不夠完善，班級(jí)容量過(guò)大，無(wú)法很好地控制課堂秩序等，這些都阻礙了游戲化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的采用。

1.3小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)上的問(wèn)題

在目前的教育中，教師往往很看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有給予學(xué)生個(gè)人發(fā)展該有的重視，也沒(méi)有具體地制定評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，更沒(méi)有游戲化教學(xué)的相關(guān)評(píng)價(jià)。這對(duì)教學(xué)就起不到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與促進(jìn)作用，使得教師疏于進(jìn)行游戲化教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐。

2.實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的相應(yīng)對(duì)策

2.1正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的作用

游戲化教學(xué)不僅有助于小學(xué)生身心的健康發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生快速吸收所學(xué)的知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該接受游戲化教學(xué)的教育觀念，拋棄對(duì)游戲化教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知。例如，教師可以將游戲化教學(xué)同學(xué)生的個(gè)人發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還要努力促進(jìn)學(xué)生心理、思維、性格等方面的發(fā)展。

2.2提高小學(xué)語(yǔ)文教師游戲化教學(xué)的教學(xué)能力

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展游戲化教學(xué)的能力不夠，這就需要教師及相關(guān)部門多方共同努力。例如教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的自主學(xué)習(xí)，多與其他教師相互交流、相互學(xué)習(xí)；相關(guān)教育部門應(yīng)多開(kāi)展游戲化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的綜合水平。

2.3加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的政策監(jiān)督

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)還沒(méi)有相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法激發(fā)教師的教學(xué)熱情，這就需要加強(qiáng)對(duì)其的政策監(jiān)督。例如，相關(guān)教育本門確立合理的游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要從不同角度全面地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，制定合理的獎(jiǎng)懲措施，從而促進(jìn)游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)情況。

3.結(jié)語(yǔ)

雖然游戲化教學(xué)模式在目前的教育體制中得到一定的重視，但是其具體的游戲和教學(xué)之間的結(jié)合有待進(jìn)一步實(shí)行與發(fā)展。相信在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，游戲化教學(xué)會(huì)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)前所未有的突破。

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