王蘭

【摘要】隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和改革全面深化，我國會計(jì)管理體制、報(bào)表體系、監(jiān)督體系、法規(guī)等諸方面都進(jìn)行了改革調(diào)整。在新形勢下教師應(yīng)如何順應(yīng)改革、更新觀念，搞好財(cái)會教學(xué)工作呢？

【關(guān)鍵詞】學(xué)法指導(dǎo) 財(cái)會教學(xué) 應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，最終取決于國民素質(zhì)的提高和人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。教師的根本任務(wù)是教書育人，為國家培養(yǎng)合格的人才。在新形勢下教師應(yīng)如何順應(yīng)改革、更新觀念，搞好財(cái)會教學(xué)工作呢？

目前中職學(xué)校的學(xué)生，年紀(jì)輕，缺乏職業(yè)意識，畢業(yè)后從事財(cái)會工作，能否學(xué)以致用，適應(yīng)社會需要？這個重任就落在了職校教師的肩上。在教學(xué)中，我深感改革教學(xué)方法，突出學(xué)法的指導(dǎo)，是提高教學(xué)效果的有效途徑。通過近幾年的教學(xué)，著重在教會學(xué)生“課前預(yù)習(xí)、專心聽講、參與教學(xué)、及時復(fù)習(xí)、歸納知識、應(yīng)用知識”方面進(jìn)行了嘗試，力求做到“教”是為了不“教”。

一、課前預(yù)習(xí)

課前自學(xué)教材是教學(xué)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，是最容易被學(xué)生忽視的環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生上課創(chuàng)造一個有利的心理狀態(tài)，把學(xué)生的注意力集中在課堂上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少，安排5-10分鐘的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使教學(xué)具有針對性。比如課堂上提問，只要學(xué)生事先自學(xué)了教材，老師提出問題，學(xué)生多數(shù)能積極發(fā)言，盡管有的學(xué)生回答不盡完美，但只需稍加講解點(diǎn)撥，就能事半功倍。

在講解新內(nèi)容之前，富于啟發(fā)式地向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過讀書了解教材梗概、劃出重點(diǎn)、準(zhǔn)備回答問題，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

二、專心聽講

專心聽講是學(xué)好知識的關(guān)鍵，是教學(xué)中學(xué)習(xí)知識的中心環(huán)節(jié)和主要途徑。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師對所教的專業(yè)充滿激情，充分利用語言技巧，把教材的概念、知識的難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，深入淺出地講出來，吸引學(xué)生專心聽講。

三、參與教學(xué)

參與教學(xué)是讓學(xué)生按要求積極參與課堂討論，回答提問，參加組間競賽，在老師講解中或講解后思考質(zhì)疑，開拓多層次教學(xué)途徑，改單向傳導(dǎo)為雙向交流，讓更多的學(xué)生積極發(fā)揮“樂”學(xué)優(yōu)勢。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容抓住“重、難點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”提出問題，啟發(fā)思維，適當(dāng)引入競爭等調(diào)控手段，定期開展討論。

四、及時復(fù)習(xí)

課后及時復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，是知識的提高和升華。復(fù)習(xí)是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化知識，形成知識體系的重要方法。一課、一個單元、一個學(xué)期結(jié)束都要復(fù)習(xí)，指導(dǎo)和督促學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度，逐步實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自己動腦，把教材、筆記 、練習(xí)結(jié)合起來，編制復(fù)習(xí)提綱，指出重點(diǎn)難點(diǎn)，既及時消化了知識，又鞏固了知識，使知識更系統(tǒng)化、條理化，從機(jī)械記憶過渡到了意義識記，形成了一定的技能。

五、歸納知識

學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、小結(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的章節(jié)，或畫出圖表，或分類列出教材的基本內(nèi)容，通過歸納形成自己的知識體系，對所要掌握的知識能清楚地篩選和呈現(xiàn)出來。

如《基礎(chǔ)會計(jì)》教材，它的內(nèi)容安排是采取“積木式”結(jié)構(gòu)，每章節(jié)之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納時，采用圖表法效果很好，它能把概念、觀點(diǎn)，原理等理論知識形象地表現(xiàn)出來，也能使抽象、復(fù)雜、難懂的教學(xué)內(nèi)容更形象、簡明、條理和系統(tǒng)，這對學(xué)生弄清概念之間的內(nèi)在聯(lián)系、原理之間的邏輯結(jié)構(gòu)會有明顯的作用。

另外，采取先練后歸納的逆推式方法，效果也不錯。如講“會計(jì)憑證”一章時，對原始憑證和記賬憑證如何填制這個問題，采用逆推式方法，先由教師啟發(fā)講解，讓學(xué)生做例題，然后通過練習(xí)，具體填制憑證，讓學(xué)生自己歸納“原始憑證”和“記賬憑證”的填制方法。這種先練習(xí)后歸納的教學(xué)方法，改變了課堂的結(jié)構(gòu)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括能力，使其成為了教學(xué)主體。

六、應(yīng)用知識

應(yīng)用知識，是在接受知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再學(xué)習(xí)，也是理論聯(lián)系實(shí)際，正確地分析、解決問題的過程，它可以使所學(xué)知識得到檢驗(yàn)和深化。

會計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為了能更加牢固地掌握知識，運(yùn)用知識，把知識變成技能、技巧，發(fā)展記憶思維、想象等認(rèn)識能力，教師在教學(xué)中應(yīng)采取形象化的教學(xué)方式，展示具體的會計(jì)實(shí)務(wù)處理過程和有關(guān)資料，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行分層次、分類別的課堂教學(xué)，以模擬練習(xí)為主，突出技能訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的技能，開發(fā)學(xué)生的智力。

教師引導(dǎo)學(xué)生開展模擬練習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（投影、PPT等）以及建立會計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式開展教學(xué)，比教師獨(dú)占講臺，“包打天下”的填鴨式教學(xué)效果要好得多。

上述六個方面，是一個有機(jī)的統(tǒng)一體，各環(huán)節(jié)都有特定的作用。通過這幾個基本環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以：（1）掌握教材的基本內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)知識；（2）通過基本原理（觀點(diǎn)）的運(yùn)用，提高自身分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移；（3）落實(shí)雙基教學(xué)配套，融知識、能力，覺悟的培養(yǎng)于一體。

通過開展“學(xué)法指導(dǎo)”，改變了教學(xué)模式——變“單一式”為“復(fù)合式”；改變了課堂結(jié)構(gòu)——變“填鴨式”為“三主式”；活躍了課堂氣氛——變“死氣沉沉”為“生機(jī)勃勃”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，提高了素質(zhì)，也增強(qiáng)了教師的教研意識和教研能力。

總之，教有教法，學(xué)有學(xué)法。我認(rèn)為在財(cái)會教學(xué)中，教法和學(xué)法相結(jié)合，以教帶學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和解決問題的能力，提高教學(xué)效果。 當(dāng)然，改變教學(xué)方法，開展“學(xué)法指導(dǎo)”，還有待于進(jìn)一步完善，還需在實(shí)際教學(xué)工作中繼續(xù)努力探索，更上一層樓。

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