劉海祥

摘 要：眾所周知，歷史作為一門重要學(xué)科具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，加之中國(guó)近代史是一步屈辱的歷史，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此要降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度，首先要從興趣入手，教師需要通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到歷史的魅力。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)情趣；培養(yǎng)策略

教師要做好歷史教學(xué)的備課工作，做到對(duì)每堂課講的內(nèi)容爛熟于心，從不同角度進(jìn)行剖析，串聯(lián)式地把歷史教學(xué)當(dāng)成故事來(lái)講，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這是其中之一。筆者在本文中從多個(gè)方面分析了提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法，以期進(jìn)一步提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、精心制定課程導(dǎo)入，讓學(xué)生提高參與的積極性

1.使用故事導(dǎo)入法

通過(guò)研究初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)故事抱有很大的興趣。因此，作為初中歷史老師在上課之前可以收集一些和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，在講課過(guò)程中把收集到的小故事聲情并茂地講出，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)中，最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。例如，講解中國(guó)近代史太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以結(jié)合《水滸傳》進(jìn)行講解。相當(dāng)一部分學(xué)生都讀過(guò)《水滸傳》，即便沒(méi)讀過(guò)的學(xué)生也看過(guò)《水滸傳》電視劇，對(duì)劇中的人物耳熟能詳。通過(guò)對(duì)比講解，能夠讓學(xué)生更加深入、形象地了解歷史，不知不覺中進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。再比如，在講述《西方文明歷史起源》一課的時(shí)候，老師可以講述一些和西方文明起源有關(guān)的小故事或者西方國(guó)家的風(fēng)土人情?？梢越Y(jié)合《西游記》進(jìn)行講解，《西游記》中有很多類似于西方的生活習(xí)俗和風(fēng)土人情，通過(guò)穿插《西游記》中的故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，也可以通過(guò)講解古希臘神話，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)于課本外的知識(shí)更加渴望，這些插曲看似無(wú)關(guān)緊要，實(shí)則已經(jīng)達(dá)到了讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的目的。

2.使用歌謠導(dǎo)入法

歷史的特殊性和實(shí)事求是導(dǎo)致歷史課的死板，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中備感枯燥和乏味。加之歷史往往與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，更加劇了學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)歷史問(wèn)題過(guò)程中的難度。那么，在這種情況下如何把枯燥難懂的歷史問(wèn)題轉(zhuǎn)化成快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)初中歷史教師就有了相當(dāng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。歌謠是對(duì)歷史事件或者歷史時(shí)期的重要反映，對(duì)特定歷史現(xiàn)象做出最公正、最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)有的歌謠不乏高效詼諧，在烘托課堂氛圍上扮演著重要的角色。我以七年級(jí)歷史教學(xué)中嘗試歌謠教學(xué)法的一個(gè)課前場(chǎng)景為例，“始皇統(tǒng)一有功績(jī)，焚書坑儒該受批。賦稅沉重兵徭役，割鼻斬腳法嚴(yán)厲。秦皇暴政民不滿，二零九年舉首義。大澤鄉(xiāng)里陳吳起，敗后項(xiàng)劉又繼續(xù)。破釜沉舟項(xiàng)羽計(jì)，巨鹿殲滅秦主力。劉邦帶兵先入關(guān)，亡秦就在二零七?！蔽抑灰饌€(gè)頭，學(xué)生就會(huì)跟著背，會(huì)背的學(xué)生自然用心用力去背，不會(huì)背的也趕緊去找歷史課本。這種方式既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上一課的知識(shí)要點(diǎn)，又提醒學(xué)生該上歷史課了，趕快做好上課準(zhǔn)備?？芍^一舉兩得。

二、利用不同的教學(xué)資源，加強(qiáng)歷史知識(shí)的直觀性

1.利用教材插圖，讓知識(shí)更具直觀性

歷史教材中，教材插圖占據(jù)了很大比例。教材中的插圖不僅具有很大的感染力，還具有很大的趣味性。這是我們教材的主要特點(diǎn)。比如，歷史教材中各種人物的肖像，能夠使學(xué)生對(duì)古代的名人有更加直觀的了解。教師可以對(duì)這種插圖加以充分利用，特別是一些蘊(yùn)含內(nèi)涵的漫畫，累加起來(lái)組織獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生除了感覺新奇刺激外，同時(shí)對(duì)之前所學(xué)的內(nèi)容有了更深層次理解。融會(huì)貫通，也能為日后的復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.充分利用多媒體技術(shù)

很早之前的課題教學(xué)就是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊聽、記。這樣的方式，不單單使學(xué)生感覺乏味，教師也容易厭倦。如今多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入大部分學(xué)校的課堂。多媒體教學(xué)可以集形聲于一體，更加直觀、形象。強(qiáng)烈的視覺沖擊能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，把具體抽象的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的圖片、視頻等。比如，講解辛亥革命的時(shí)候，教師可以從網(wǎng)上搜一些電影，以其中某個(gè)片段為例，融入課堂教學(xué)當(dāng)中，在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。

總而言之，對(duì)初中生而言，要想學(xué)好歷史知識(shí)就必須培養(yǎng)濃厚的興趣，這不僅對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)很有幫助，也為今后歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。所以，作為初中歷史老師要對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，輔以現(xiàn)代化的教學(xué)儀器為學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)節(jié)直觀、生動(dòng)、趣味的歷史課堂，以便于全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟新梅.在初中歷史教學(xué)中探索師生互動(dòng)以課程為例[J].科學(xué)咨詢：決策管理，2009（4）.

[2]王劍方.以情育人 以境樹人：淺析初中歷史教學(xué)中學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2009（6）.

編輯 孫玲娟