駱科福

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用交流教學(xué)方法，教師可以與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)過程中，并使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；有效交流；教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流互動，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，也會充分了解學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)特征，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點因材施教，這樣教師就可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能將自身的情感表達(dá)出來，并增強(qiáng)自身的思維創(chuàng)造力和理解能力。因此，教師要采用獨(dú)特的交流方法，讓學(xué)生參與到交流過程中。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)交流教學(xué)存在的問題

1.教師在課堂教學(xué)中占據(jù)中心地位

盡管新課標(biāo)明確提出，教師在教學(xué)時要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體性，但大部分教師沒有重視這一點，在課堂教學(xué)過程中依舊占據(jù)主體地位，不斷地把知識傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，不能發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力和思想情感，這也不利于教師與學(xué)生之間的交流，從而致使教師的課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

2.教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

在教學(xué)過程中，教師只知道將知識傳授給學(xué)生，卻不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣教師在與學(xué)生交流互動中，學(xué)生就不能認(rèn)真地傾聽教師所表述的內(nèi)容，由于教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，很難集中學(xué)生的注意力，從而使得對話過程變得混亂，沒有計劃性和規(guī)范性。

3.教師缺少與學(xué)生之間的互動溝通

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅會使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，也會影響到教師與學(xué)生之間的溝通交流。如果教師不能對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，那么數(shù)學(xué)課堂交流將無法發(fā)揮實際的教育作用。

4.交流的內(nèi)容只局限在知識范圍中

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在與學(xué)生交流時，往往將交流的話題局限于教學(xué)內(nèi)容，而缺少對其他方面的探討，這樣就使得學(xué)生對交流的內(nèi)容沒有興趣，學(xué)生自身想要表述的內(nèi)容受到限制，就不會積極主動地參與到交流過程中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效交流的教學(xué)策略

1.營造民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)過程中有效地與學(xué)生進(jìn)行交流互動，就要為學(xué)生營造民主、和諧、平等的課堂氛圍，教師在與學(xué)生交流的時候要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生可以放松心情，在與教師交流時保持愉快的身心，只有學(xué)生感受到教師對自身的重視和關(guān)心，學(xué)生才會主動地與教師交流互動，并發(fā)表自己的看法。例如，對于內(nèi)向、成績差的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生形成良好的自信心理，這樣這些學(xué)生就會積極踴躍地參與到教學(xué)中。而教師也可以將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌，在課堂教學(xué)時帶領(lǐng)學(xué)生唱兒歌，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.采用不同的交流方法，激發(fā)學(xué)生的交流興趣

在課堂教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將單一的教學(xué)模式改為多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在采用交流教學(xué)策略時，也要對交流方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到與眾不同的交流方法，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和表述能力

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和表述能力，這樣學(xué)生在與教師交談時，就能夠集中注意力，并能順利地發(fā)表自己的言論。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽能力和表述能力后，在學(xué)習(xí)時就會認(rèn)真聽講，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。

4.走出教材知識，多方面與學(xué)生交流互動

數(shù)學(xué)教師不僅要將書本的知識教給學(xué)生，同時，教師也要做到對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。因此，教師在與學(xué)生交流時，要走出教材，多方面與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生探索不同尋常的數(shù)學(xué)課程，從而幫助學(xué)生形成探索精神。與此同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，保證提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效的交流策略，教師能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，而教師的教學(xué)水平也得到了提升。因此，數(shù)學(xué)教師要重視課堂交流教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的交流方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的對話欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識，而這樣，數(shù)學(xué)課堂氣氛也會變得很有活力。同時，作為優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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編輯 張珍珍