劉爽超

摘 要：新課改要求教師應(yīng)先熱愛數(shù)學(xué)，再通過優(yōu)化方法，以多種形式展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到一個充滿快樂又個性張揚(yáng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。基于此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對新課改背景下教師應(yīng)如何以培養(yǎng)興趣、拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開拓新的教學(xué)思路與教學(xué)方法進(jìn)行了深入探索。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)；方法與理念；興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注程度很多方面取決于教師，教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)方法，可以直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度。波利亞曾經(jīng)就尖銳地指出，學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)的原因主要源于教師厭煩數(shù)學(xué)，所以新課改中一再強(qiáng)調(diào)教師要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)思路，轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，通過多種形式展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到一個充滿快樂又個性張揚(yáng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)時刻秉承教育改革中“以生為本”的中心思想，任何教學(xué)活動的組織與開展都應(yīng)以青少年心理特點(diǎn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新教法，利用一切可以利用的資源，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與興致，讓他們從樂學(xué)到愛學(xué)，從愛學(xué)到會學(xué)。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)，對新時期教育者新思路與新方法的開拓與運(yùn)用進(jìn)行了深入探析。

一、教學(xué)方法預(yù)求創(chuàng)新

何謂好的教學(xué)方法？就是讓學(xué)生高興地接受并全力配合的方法。以課堂導(dǎo)入來說，一個好的導(dǎo)入能夠立刻將學(xué)生的注意力吸引到知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動上來，也能夠很快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。我們很多教育者往往不注重新知導(dǎo)入的方法，習(xí)慣采用“開篇即講”的方式進(jìn)入教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味的印象，所以對接下來教師安排的教學(xué)活動提不起興趣，主動參與度低。因此教學(xué)方法預(yù)求創(chuàng)新，首先應(yīng)從導(dǎo)入方法入手。如，在教學(xué)生認(rèn)識有理數(shù)的乘方時，上課伊始不必急于講教材內(nèi)容，可以先從青少年感興趣的“撲克牌”說起：老師今天先給大家變個魔術(shù)。隨機(jī)選出9張牌，全部正而朝上放好，然后任意翻動其中兩張，使其另一面朝上（已經(jīng)被翻過的也包括在內(nèi)），那么如果按這個樣子翻牌，是不是所有的牌最后都會另一面朝上？學(xué)生立刻被這個“神奇的魔術(shù)”吸引了，經(jīng)歷一番熱烈討論之后，教師鼓勵學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并思考：“假設(shè)撲克牌正面數(shù)都為1，背面數(shù)都為-1，當(dāng)9張牌全部正面朝上時，那么它們的積仍然是1，翻動兩張之后，符號發(fā)生變化，那么向上的一面數(shù)的乘積為1的結(jié)果會發(fā)生改變嗎？假如9張牌都被翻成了反面朝上，會有怎樣的情景出現(xiàn)？”帶著還沒從“魔術(shù)”的驚喜中“醒”過來的意猶未盡，又立刻進(jìn)入猜想的“刺激”中來，學(xué)生“急于求解”的心情立刻高漲起來，知識的獲取由被動變?yōu)橹鲃?，由枯燥變成了有趣?/p>

二、教學(xué)形式時刻求新

青少年從小接觸的生活環(huán)境與教育環(huán)境與教師之間存在很大的差距，所以當(dāng)教師認(rèn)為選擇了某種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式時，往往卻不為青少年所喜歡和接受。他們擁有更豐富的情感和信息量，甚至掌握著一些比教師更多的技能與技巧，所以在教學(xué)形式上只有時刻求新，教師才能做到與學(xué)生齊肩并進(jìn)，共同成長。如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時，可以從一個“蛋糕”來設(shè)計教學(xué)：

師：看到老師手中這個蛋糕了嗎？（選擇一個顏色鮮艷的蛋糕模型）想想看，怎樣能夠一次性將它平均分為兩份？

這樣將解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生的形式，讓學(xué)生充分感受到來自于教師對自己的信任，他們積極參與的熱情會很高漲。很快學(xué)生就想到可以先在蛋糕下放一張白紙，將蛋糕底部原型“復(fù)制”到白紙上，然后將其剪下對折，這樣就能夠準(zhǔn)確地找到這個蛋糕的“平分線”。

師：很好，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——軸對稱圖形（板書定義）。那么在你們的日常生活中你能找到哪些軸對稱圖形？

引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中挖掘數(shù)學(xué)問題，提高他們的“數(shù)學(xué)意識”。

生1：像竹葉、花瓣……

生2：像字母W、U……

生3：像數(shù)字8、0……

生4：像圖形圓、正方形……

生5：像漢字林、田……

這時的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為學(xué)生開心的樂園，他們盡情展示著自己的個性，點(diǎn)燃自己的智慧，學(xué)習(xí)帶給他們的巨大愉悅，會使他們愛上數(shù)學(xué)，愛上課堂。

三、教學(xué)活動不斷更新

教學(xué)活動只有觸及學(xué)生精神與情緒需要的領(lǐng)域，才能夠達(dá)到有效且高效的效果，所以課堂教學(xué)最忌一成不變、周而復(fù)始的活動設(shè)計，應(yīng)常常讓學(xué)生感到有新鮮感，有收獲感，學(xué)生才會發(fā)揮自己“學(xué)習(xí)主體”的作用，主動參與甚至積極籌劃教學(xué)活動。如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)正方形平面展開圖的知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生自由結(jié)組，對教師給出的圖形進(jìn)行操作感知，并提出要求，要求每個小組自己畫。自主與合作，是兩個不沖突的形式，一旦做到兩種形式的自我結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。果然整個教學(xué)活動開展得非常有序，學(xué)生在合作推導(dǎo)與驗(yàn)證的過程中，思維表現(xiàn)得非?；钴S，合作與民主的氛圍布滿整個課堂，教學(xué)目標(biāo)輕而易舉就可完成。

新課改給教師提出的要求，就是要始終保持與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的教學(xué)新常態(tài)，要通過方法、形式、內(nèi)容等多方面的創(chuàng)新改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠找到樂趣，找到自我，讓他們在數(shù)學(xué)海洋中能夠游得更好，游得更快！

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯志新.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（20）.

編輯 張珍珍