劉奎元

摘 要：在新形勢下加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生掌握從事社會生產(chǎn)和生活所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，成為每一位教師共同面臨的課題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；高效性；教學(xué)效率；師生交流

近年來，我充分學(xué)習(xí)課改新理念，在各種形式的教學(xué)技能大賽或是聽課觀摩以及自身的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂教學(xué)的有效性研究。從教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，做了一定的探索與實(shí)踐，認(rèn)識到：只有從多方位入手，做好課前準(zhǔn)備工作和課后的回饋反思工作，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)活動，從某種程度上說，取決于課前的預(yù)習(xí)。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)，將所學(xué)知識點(diǎn)分類記錄，羅列出重難點(diǎn)，提供預(yù)習(xí)提綱，在條件具備的前提下，可以印發(fā)預(yù)習(xí)清單，促使學(xué)生主動完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過課前的精心準(zhǔn)備，使學(xué)生在課堂有效的時間內(nèi)有意識地視聽，加強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力。對于學(xué)生會做的和感到有疑難的部分，學(xué)生能加以區(qū)分，在聽課時就有所選擇，可以克服盲目被動。在課堂教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。

二、精心設(shè)計(jì)問題情境，促使學(xué)生主動探索

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的問題情境，從問題的引入到探索再到嘗試解決，都要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，可以將學(xué)生按照學(xué)情、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同分組，分配不同的問題交給各小組討論，然后教師加以歸納總結(jié)，從而解決問題。在討論活動中，使學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽和學(xué)會表達(dá)，將課堂主陣地交給學(xué)生，教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者和組織者，做好課堂的調(diào)度和把控工作，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，這樣通過自己探索得到的結(jié)論，將會印入學(xué)生的腦海，形成長效的記憶和技能。

三、多角度豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提高數(shù)學(xué)課堂效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一和枯燥的弊端愈發(fā)突出?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)的聽覺和視覺疲勞，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和互動性。視聽效果增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生在直觀感受方面產(chǎn)生極大的吸引力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，使教師與學(xué)生之間能夠產(chǎn)生互動。因此，現(xiàn)在大多數(shù)教學(xué)課堂都在應(yīng)用多媒體教學(xué)，當(dāng)然，現(xiàn)代多媒體僅僅為我們提供了一種良好的教學(xué)方式、教學(xué)平臺，我們絕不能為展示教學(xué)內(nèi)容而忽略數(shù)學(xué)課堂的主體，要在課堂中凸顯學(xué)生的主體地位。所以，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時要緊扣教學(xué)知識點(diǎn)，畫面要簡潔，不能花里胡哨、密密麻麻的，更要在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不能增大教學(xué)容量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更不能被課件所左右，要注意傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的相互結(jié)合。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，靈活有效地實(shí)施課堂教學(xué)

由于教材內(nèi)容、學(xué)生水平、接受能力、心理狀態(tài)等因素的影響，要使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高，進(jìn)行因材施教，實(shí)施分層教學(xué)勢在必行。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提出不同的預(yù)習(xí)要求，在課堂中加強(qiáng)教學(xué)的針對性，靈活有效地實(shí)施課堂教學(xué)，促使每一個學(xué)生在掌握基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到不同程度的提高。例如，在教學(xué)“用樹狀圖求概率”這一內(nèi)容時，部分學(xué)生在用樹狀圖求概率時感到困難，教師就要從應(yīng)用表格法求概率的方法入手，呈現(xiàn)的問題要由易到難，不能設(shè)計(jì)過難的問題，應(yīng)列舉日常生活中的相關(guān)問題，分組分解，使學(xué)生掌握常見應(yīng)用樹狀圖求概率的問題和解決方法。

五、做好課外輔導(dǎo)工作，建立良好的師生情感

為了在課堂上達(dá)到“師生互動”的效果，我們在課外就應(yīng)該花更多的時間和學(xué)生交流，放下架子，和學(xué)生真正成為朋友。做他們心靈、智慧的雙重引路人，和學(xué)生開展相互間的交流，從學(xué)生非智力因素的角度出發(fā)，感受學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，掌握學(xué)生的性格特征和興趣愛好，了解學(xué)生的課外生活，消除橫亙在師生間的隔膜，“親其師而信其道”自然水到渠成！

數(shù)學(xué)教學(xué)是需要長期研究的課題，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是我們每一個教育工作者都要思考的問題?，F(xiàn)在，在各地都不同程度地開展高效課堂教學(xué)，也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。今后我還要繼續(xù)努力，不斷完善，與廣大教育界的同行一道，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性研究作出有益的探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜躍紅.淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2011（2）.

[2]顏麗敏.追尋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性[J].教育探究，2011（4）.

編輯 李建軍