劉莉

摘 要：在傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)中，以教師為主體地位，講練結(jié)合的方法占據(jù)著主導(dǎo)地位，所注重的僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和做題能力，沒(méi)有充分挖掘?qū)W生在課堂上作為獨(dú)立個(gè)體的多種潛能和需求。在這種情況下，以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的教學(xué)模式就營(yíng)運(yùn)而生了，其真正地迎合了社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生對(duì)能力培養(yǎng)的需求，在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科中表現(xiàn)尤為突出。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 教育體制 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0103-02

導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上就是堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師所起到的僅僅是指導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，這是一種用主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式的教育，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，也更能順應(yīng)時(shí)代的潮流。

1 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的定義

導(dǎo)學(xué)案跟傳統(tǒng)的教案有著本質(zhì)的區(qū)別，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容主要包括：推薦作業(yè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、梯度練習(xí)題、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)七個(gè)部分，其目的就是用體現(xiàn)學(xué)生思維方法的導(dǎo)學(xué)案來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的體現(xiàn)教師教學(xué)思路的教案。從導(dǎo)學(xué)案的整體來(lái)講，主要包括兩個(gè)方面：一方面，是教師的指導(dǎo)部分，另一方面，是學(xué)生的探究部門。即，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主構(gòu)建知識(shí)體系，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

以導(dǎo)學(xué)為主體，以學(xué)案為載體是導(dǎo)學(xué)案的精髓所在，這種教學(xué)方法改變了過(guò)去教師口若懸河的講解模式，學(xué)生不在是被動(dòng)的聽，而是主動(dòng)的學(xué)，這是將學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位有機(jī)的統(tǒng)一在一起，并且使其發(fā)揮最大效益。在以導(dǎo)學(xué)案為主的課堂上，根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案的內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀和了解，并完成學(xué)案當(dāng)中規(guī)定的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以提出疑問(wèn)、見(jiàn)解和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生共同研究，共同學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)模式可以促進(jìn)中學(xué)生思維的發(fā)展，也可以滿足中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的需求，積極地影響著學(xué)生的自我價(jià)值和自我發(fā)展。教師的任務(wù)不再是講授解題思路和方法，而是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎?，如何學(xué)習(xí)，這樣才能夠使學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力大幅度提高。

2 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施

2.1 學(xué)案的編寫

學(xué)案內(nèi)容主要包括：達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、拓展延伸、學(xué)法指導(dǎo)、梯度訓(xùn)練題、知識(shí)準(zhǔn)備、歸納總結(jié)、問(wèn)題討論、導(dǎo)學(xué)新知。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和不同的知識(shí)類型，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方面可以略有側(cè)重。例如，在編寫解題技巧課、數(shù)學(xué)法則課或者是數(shù)學(xué)定理課、概念課等等，其組成部分各不相同，在編制導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候應(yīng)該突出各自的特點(diǎn)?？傊?，根據(jù)課時(shí)來(lái)編制導(dǎo)學(xué)案，基本上跟教師上課的步調(diào)是一致的，根據(jù)教學(xué)的需求采用不同的課類，并同時(shí)兼顧到知識(shí)類型。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)，只有在學(xué)生和教師都明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，才能夠找到學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞目標(biāo)，教師教學(xué)圍繞目標(biāo)。這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須包括情感目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)三個(gè)部分。

（2）學(xué)法指導(dǎo)。在以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生解題技巧、數(shù)學(xué)思想方法、思維策略、學(xué)習(xí)方法和記憶方法。

（3）知識(shí)準(zhǔn)備。在一堂初中數(shù)學(xué)課當(dāng)中，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)既要包括即將學(xué)習(xí)的，也要包括已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，這實(shí)際上是讓學(xué)生自己回答重要的、關(guān)鍵的內(nèi)容，起到一定的復(fù)習(xí)回顧的作用。在學(xué)生接受新知識(shí)，可以降低困難程度。用舊的知識(shí)幫助學(xué)生同化新的知識(shí)，形成新的概念、新的認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地豐富和優(yōu)化。

（4）導(dǎo)學(xué)新知。根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，組合和拆分學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，將形成的規(guī)律和建立的概念，通過(guò)不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)和系列問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，這條學(xué)案明顯，是保證完成教學(xué)任務(wù)的載體。

（5）問(wèn)題討論。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生之間要有一定的互動(dòng)活動(dòng)，多角度的討論一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)這些有意義的討論，可以讓學(xué)生的思維從不平衡發(fā)展到平衡的狀態(tài)。

（6）梯度練習(xí)題。在學(xué)案當(dāng)中要適當(dāng)?shù)淖鼍毩?xí)題，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這有利于幫助學(xué)生鞏固對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和應(yīng)用，同時(shí)根據(jù)學(xué)生做題的反饋結(jié)果，教師可以及時(shí)的指導(dǎo)和矯正，并制定補(bǔ)償性練習(xí)題，讓學(xué)生有計(jì)劃內(nèi)部消化和整理，完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

（7）拓展延伸。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決具體的案例，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)解決，這是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。

（8）歸納總結(jié)。學(xué)生要根據(jù)教師的引導(dǎo)做好本節(jié)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)總結(jié)，并熟知各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，方便掌握和記憶知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生概括能力和歸納能力也頗有助益。

（9）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成達(dá)標(biāo)練習(xí)，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦、眼，其目的就是幫助學(xué)生建立規(guī)律、理解規(guī)律，這是考核教師教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要指標(biāo)，這里面應(yīng)該盡可能的避免過(guò)難過(guò)多的技能訓(xùn)練。

2.2導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)

導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式，要兼顧教學(xué)操作程序和指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低固然重要，但是這個(gè)過(guò)程中如何有效的實(shí)施依然不容忽視。下面以“同底數(shù)冪的乘法”為例進(jìn)行說(shuō)明。

（1）依案導(dǎo)學(xué)，據(jù)案自學(xué)根據(jù)學(xué)生不同的自學(xué)能力以及個(gè)性化的差異，在課前應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)自學(xué)學(xué)案。開始一堂新課程，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、演示實(shí)驗(yàn)或者是導(dǎo)語(yǔ)等方法，用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，只有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才鞥能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在同底數(shù)冪乘法的課前十分鐘，下發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程，復(fù)習(xí)冪的定義、乘方的意義，負(fù)數(shù)的 n 次冪如何書寫，區(qū)別（-xn）和-xn等等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好課前準(zhǔn)備工作。接下來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題：太陽(yáng)光照射到地球表面需要5×102 s，光的速度為3×108 m/s，那么太陽(yáng)與地球的距離是多 少？這道題就會(huì)激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)力，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容來(lái)解決這道題，即距離（5×102） × （3×108）是如何求來(lái)的，學(xué)生通過(guò)采用各種各樣的方式來(lái)知曉乘方的意義，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思考問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法，既獲取了知識(shí)，也培養(yǎng)了能力。

（2）組織討論，嘗試解疑。在學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，或多或少的會(huì)遇到各種問(wèn)題，組織學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組的成員都要積極地表達(dá)自己的所思所想，學(xué)生之間的補(bǔ)充、切磋、批評(píng)和談?wù)搫?shì)必會(huì)引起一定的無(wú)秩序的“混亂”，但是這是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)容忍，這是培養(yǎng)學(xué)生互相交流的習(xí)慣，教師要把握住時(shí)間，絕不浪費(fèi)時(shí)間。

在學(xué)生小組討論的過(guò)程中，對(duì) 102×104 學(xué)生會(huì)這樣理解102×104 =100×1000=1000000=106， 當(dāng)然也會(huì)有學(xué)生這樣理解102×104 =（10×10）×（10×10×10×10）=106，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作意識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡可能的交流自己的真實(shí)想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多角度、多層次的解決問(wèn)題，消除疑點(diǎn)。教師應(yīng)該營(yíng)造一種自由、平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)，及時(shí)地捕捉到學(xué)生的思維疑點(diǎn)和思維亮點(diǎn)，在這節(jié)課當(dāng)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探索乘法法則，讓學(xué)生真正的理解底數(shù)和指數(shù)由數(shù)字向字母的過(guò)度。

（3）精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。當(dāng)小組討論無(wú)法解決問(wèn)題的時(shí)候，就需要教師的引導(dǎo)，即精講或點(diǎn)撥。教師在講解中幫助學(xué)生理解前后知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系，已達(dá)到整合提升、補(bǔ)充完善的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的重要性不言而喻，它在促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保證教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維方式，提升教學(xué)效率等方面有著積極的作用。

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