楊紹巖

摘 要：初中的體育教學(xué)是幫助學(xué)生們提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育精神的重要課程，學(xué)校必須要在重視初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)之上，盡可能去推動(dòng)初中體育教學(xué)方法的多樣化，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的深化與教學(xué)方法的變革，從而促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展與進(jìn)步。本文將針對(duì)初中體育教學(xué)方法的多樣化這一課題進(jìn)行相應(yīng)的探討，并提出可行的建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段 初中體育教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容

目前初中體育教學(xué)在進(jìn)行過(guò)程之中也存在著一些不足，目前的初中體育教學(xué)的基本方法往往較為單一，不能夠滿足學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生們主體地位的突出。本文將針對(duì)目前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，細(xì)化初中體育教學(xué)方法多樣化的重要意義，提出促進(jìn)初中體育教學(xué)方法多樣化的具體措施，以此實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、初中體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前在初中體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程之中，學(xué)校及體育教師還不能夠樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，體育教學(xué)并不僅僅是教師帶著學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng)，或是讓學(xué)生們進(jìn)行自由活動(dòng)就能夠達(dá)到體育教學(xué)的最終目標(biāo)；而是需要以相對(duì)理論化的教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)的教學(xué)的。這樣才能夠逐漸提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們體育精神，以身體素質(zhì)的培養(yǎng)帶動(dòng)綜合素質(zhì)的提升。所以目前的初中體育教學(xué)往往流于形式，不能夠真正將體育教學(xué)落實(shí)到位，單一的初中體育教學(xué)方法會(huì)在一定程度上降低學(xué)生們對(duì)于體育教學(xué)的興趣與參與程度，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)[1]。

另外隨著新課改的不斷深化，也對(duì)于目前的初中體育教學(xué)提出了更高的要求，不僅僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們主體地位的突出，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義。所以實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，既是滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)需求的必然途徑，也是順應(yīng)課程改革需要，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法多樣化的具體體現(xiàn)。我們需要在明確初中體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之中，理解初中體育教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)多樣化的基本意義，才能夠更好地有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

二、促進(jìn)體育教學(xué)方法多樣化的具體措施

1.明確學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性化發(fā)展方向

為了最大程度上能夠促進(jìn)體育教學(xué)方法的多樣化，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升，體育教師需要明確學(xué)生在體育課程方面不同的學(xué)習(xí)需求，以及個(gè)性化的發(fā)展方向。這不僅僅是尊重個(gè)體差異性的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們的興趣特長(zhǎng)，順應(yīng)素質(zhì)教育開(kāi)展需求的必要手段[2]。

初中體育教師要在尊重個(gè)體差異性的同時(shí)，盡可能滿足絕大部分學(xué)生們的教學(xué)需求，可以將不同班級(jí)的學(xué)生統(tǒng)一編排進(jìn)行分組，比如籃球小組、足球小組、排球小組、乒乓球小組、健美操小組、跆拳道小組等，針對(duì)小組的不同，統(tǒng)一進(jìn)行興趣授課以及基礎(chǔ)類別的授課，但是這不意味著，參加籃球小組，一節(jié)課時(shí)間都在學(xué)習(xí)籃球、練習(xí)籃球，而是在完成正常的體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生們的自由活動(dòng)時(shí)間，提供興趣活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)小組的劃分。

而且不同的學(xué)生身體素質(zhì)、思想差異也有不同，有的時(shí)候統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可能不能夠應(yīng)用與所有學(xué)生身上，所以在教學(xué)的過(guò)程之中也要注重學(xué)生們個(gè)體能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。

2.豐富教學(xué)方法

可以在豐富教學(xué)方法的過(guò)程之中選用游戲教學(xué)法，事實(shí)證明，在體育教學(xué)過(guò)程之中游戲教學(xué)法是最能夠提升學(xué)生們的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們整體課堂參與的重要形式。比如說(shuō)想要鍛煉學(xué)生們的跑步能力，可以將學(xué)生們劃分成實(shí)力均等的小組，讓學(xué)生們分組接力，不僅僅能夠讓學(xué)生們之間產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)意識(shí)。相應(yīng)的活動(dòng)還有木頭人、拉網(wǎng)捕魚(yú)等，都能夠起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，帶動(dòng)起學(xué)生們的積極意識(shí)的重要作用。

同時(shí)還可以選取案例教學(xué)法，利用演示實(shí)際籃球比賽以及田徑比賽的慢動(dòng)作回放視頻，結(jié)合理論知識(shí)的講解，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于基本知識(shí)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，結(jié)合教師的示范，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化[3]。在豐富教學(xué)方法的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與思維理解能力，促進(jìn)體育愛(ài)好的養(yǎng)成，創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)方式，并且加強(qiáng)對(duì)于自我的認(rèn)知。

在多樣化的初中體育教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程之中，學(xué)生也要選取自身最為合適的教學(xué)方法與運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)終身的體育愛(ài)好，并且促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法的多樣化。

3.合理構(gòu)建教學(xué)理論體系

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，就是教師進(jìn)行理論體系的講解，然后示范，學(xué)生們?cè)诹私饫碚撝R(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行模仿與練習(xí)。但是這種教學(xué)方法太過(guò)于單一，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生們的課堂參與度，所以初中體育教師需要進(jìn)一步合理進(jìn)行教學(xué)理論體系的構(gòu)建，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的層次化與豐富性[4]。比如在跑步方面，不是簡(jiǎn)單跑步就能夠成為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，需要相對(duì)細(xì)化的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用。

首先就是快速跑，讓學(xué)生能夠站立式起跑，然后進(jìn)行加速跑、途中跑以及終點(diǎn)沖刺等，最終讓所有學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)五十米的全程跑。

另外還有耐力跑，通過(guò)跑走交替、定時(shí)跑、定距跑以及彎道跑等多種方式，實(shí)現(xiàn)男生一千米的全程跑，和女生八百米的全程跑。所以之余在教學(xué)理論體系上實(shí)現(xiàn)分層次、分重點(diǎn)的構(gòu)建[5]，才能夠?yàn)榻虒W(xué)的開(kāi)展提出更為具體的指導(dǎo)建議，豐富目前的體育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。

結(jié)語(yǔ)

目前初中體育教學(xué)在進(jìn)行過(guò)程之中，依然存在著諸多的問(wèn)題，使得初中體育教學(xué)現(xiàn)狀還無(wú)法滿足素質(zhì)教育開(kāi)展的實(shí)際要求，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展以及身體素質(zhì)的提升。我們需要在明確初中體育教學(xué)基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，針對(duì)目前教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過(guò)明確學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性化發(fā)展方向、豐富教學(xué)方法以及合理構(gòu)建教學(xué)理論體系等多種方法，最大程度上促進(jìn)初中體育教學(xué)的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生們綜合身體素質(zhì)的同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]丘旭輝. 初中體育教學(xué)方法的多樣化分析[J]. 當(dāng)代體育科技，2016（22）：109-110.

[2]李瑞. 芻議初中體育教學(xué)方法的多樣化[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（02）：12.

[3]楊立楠. 初中體育教學(xué)方法的多樣化研究[J]. 初中生優(yōu)秀作文，2015（24）：51.

[4]張俊鵬. 優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法的多樣化[J]. 新課程（中學(xué)），2016（03）：166.

[5]于阿童. 快樂(lè)運(yùn)動(dòng)之初中體育教學(xué)方法的多樣化[J]. 啟迪與智慧（教育），2014（10）：58.