馮淑清

摘 要：語文學(xué)科一直是我國的重點(diǎn)教育學(xué)科，從幼兒教育到高等教育都離不開語文教育。小學(xué)語文作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生語文能力進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)也是一項(xiàng)十分重要的工作，特別是對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生表達(dá)能力和綜合素質(zhì)有著重要作用。本文就將通過對其寫作教學(xué)重要性的研究和教學(xué)改革的探究，制定相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué)改革 策略

寫作是對學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自身想法和與他人溝通的一種重要考察方式，同時(shí)有效進(jìn)行寫作也是對學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升的一種有效手段。在這個(gè)過程中，學(xué)生還能形成良好的世界觀和價(jià)值觀。在一定意義上說，小學(xué)生寫作能力高低和其語文能力高低也有著十分重要的關(guān)系[1]。但是我國小學(xué)教育以往受到傳統(tǒng)教育的影響比較嚴(yán)重，這就使得小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，很容易對寫作教學(xué)進(jìn)行忽視，沒有認(rèn)識到寫作教育的重要性，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文的整體教育水平。針對這種情況，筆者就將結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的重要性進(jìn)行研究，并進(jìn)一步探究寫作教學(xué)改革的具體策略。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)開展的重要性

作為小學(xué)生語文素質(zhì)的重要體現(xiàn)方式，小學(xué)語文寫作對小學(xué)生語文能力和水平的提高有著不可忽視的重要作用。

第一，小學(xué)語文寫作教學(xué)作為對小學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的有效考察手段，對小學(xué)生的語言表達(dá)方式也有極為重要的影響。語文也是一種語言形式，因此也需要通過聽說讀寫的方式對其整體進(jìn)行提升。在這四個(gè)基礎(chǔ)性教育環(huán)節(jié)中，寫作能力不僅能對其他三種能力進(jìn)行體現(xiàn)，同時(shí)還能成為其他能力的有效提升手段，對小學(xué)生綜合素質(zhì)提升有著較大幫助。

第二，寫作能力的提高還能加強(qiáng)小學(xué)生整體素質(zhì)的提高。作為一種表達(dá)自身思想和與人溝通的重要方式，寫作能更為直接的對小學(xué)生認(rèn)知能力、智力水平進(jìn)行展現(xiàn)，這樣就能在其作品中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的問題所在，便于教師開展更有針對性的教學(xué)方法。在這個(gè)過程中，教師也可以將寫作作為一種激勵(lì)方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我能力的完善。此外，語文教師還要對小學(xué)生的寫作作品進(jìn)行深入研究，對于不符合其思想、行為發(fā)展的也要對其進(jìn)行糾正，幫助其得到有效發(fā)展和進(jìn)步[2]。

第三，小學(xué)生語文寫作能力的提升將對其今后的綜合發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生不會觸及到復(fù)雜的文體或?qū)懽餍问?。因此在小學(xué)階段，對學(xué)生展開寫作教學(xué)的主要目的就是為了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識世界的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，通過這種方式對其自我表達(dá)能力進(jìn)行發(fā)展。小學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)該學(xué)會利用語言文字對自身思想進(jìn)行正確表達(dá)。所以，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上也是為了幫助小學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中得到更大的發(fā)展。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的相應(yīng)策略

教育改革自提出以來就明確指出，廣大教學(xué)工作者要對語文寫作教學(xué)進(jìn)行重視和關(guān)注，因此在此種背景下，教師也在不斷對寫作教學(xué)的改革策略進(jìn)行研究，從對學(xué)生觀察、體驗(yàn)?zāi)芰榛境霭l(fā)點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改善，使學(xué)生在生活中也能良好進(jìn)行寫作。此外，教師還應(yīng)該重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和完善，讓其寫作不僅具備豐富的內(nèi)容，還擁有良好吸引力[3]。

1.在觀察的基礎(chǔ)上對學(xué)生寫作進(jìn)行培養(yǎng)

作為寫作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，觀察能力在小學(xué)寫作教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的位置。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，首先就要對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過加強(qiáng)對外界的觀察，學(xué)生就會對日常生活更加熱愛，同時(shí)還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主思考能力，在此前提下，學(xué)生寫作才能更好的達(dá)到有感而發(fā)。特別是在對小學(xué)低年級進(jìn)行教育的過程中，教師還需要對其觀察作用引起特別關(guān)注，低年級學(xué)生在理解問題上可能會存在一定困難，因此教師可以采用看圖說話的方式對其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對圖中的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行研究，最終用自己的理解將其想要表達(dá)的思想進(jìn)行總結(jié)[4]。

比如在對《我的媽媽》進(jìn)行寫作的過程中，教師要想對學(xué)生自主觀察能力進(jìn)行激發(fā)，可以利用多媒體在班級中播放相關(guān)短片，之后讓學(xué)生根據(jù)短片，回憶媽媽的形象。通過這種方式，學(xué)生心中媽媽的形象將更為明確，對其接下來的寫作將產(chǎn)生十分重要的幫助作用。

2.在閱讀的基礎(chǔ)上對學(xué)生寫作進(jìn)行培養(yǎng)

在新課標(biāo)中明確提出，寫作能力是語文素養(yǎng)的一種綜合展現(xiàn)。這也說明在寫作過程中不僅能要對學(xué)生認(rèn)識能力、表達(dá)能力進(jìn)行提升，還要對其情感、價(jià)值觀的建立進(jìn)行正確引導(dǎo)[5]。作為寫作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加閱讀量是對其寫作能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的年齡比較小，因此其生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還比較少，對外界的感知水平、表達(dá)能力都會受到一定限制，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要想將其知識儲備進(jìn)行豐富，就要適當(dāng)?shù)慕柚恍﹥?yōu)秀的文章，幫助寫作教學(xué)的開展。

比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“我最喜愛的一個(gè)地方”進(jìn)行寫作時(shí)，大部分小學(xué)生還沒有去過其他城市，所以教師可以讓學(xué)生適當(dāng)參考相關(guān)文章，或是在課堂中利用多媒體技術(shù)對相關(guān)短片進(jìn)行播放，讓學(xué)生更好的尋找自身興趣所在，在此基礎(chǔ)上展開其想象力，進(jìn)行文章的寫作，對其今后語文學(xué)習(xí)和寫作能力提升將起到十分重要的幫助。

結(jié)語

小學(xué)生寫作能力高低和其語文能力高低有著較為密切的聯(lián)系。由于我國小學(xué)教育受到傳統(tǒng)教育理念的影響比較嚴(yán)重，因此小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對寫作教學(xué)也沒有引起相應(yīng)的重視，甚至對寫作環(huán)節(jié)進(jìn)行忽視，沒有認(rèn)識到寫作教育的重要性，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文的整體教育水平。希望在本文的研究下，對今后小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高起到更大的幫助作用，通過寫作能力的提升，為學(xué)生語文能力的增強(qiáng)奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭士榮.淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略[J].才智，2013，38（36）：44-44.

[2] 李如琴.淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略[J].中外交流，2016，26（1）：287-287.

[3] 馬鵬萬.談小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略[J].都市家教（上半月），2016，19（2）：143.

[4] 田學(xué)昀.小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略淺談[J].學(xué)周刊，2016，23（23）：100-101.

[5] 何強(qiáng).小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略淺談[J].都市家教（下半月），2016，44（1）：185-186.