高奇志

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，正確處理好教和學(xué)、主導(dǎo)和主體的關(guān)系，為學(xué)生的參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到“教是為了不教”，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：合作 情景 探究 多媒體

課堂教學(xué)容易受到技術(shù)、師資、地域等各種條件的限制，學(xué)生能夠接受到的與教學(xué)有關(guān)的信息非常少，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累、思維的發(fā)展。多媒體信息量非常大，能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)

“合作學(xué)習(xí)是指小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確職責(zé)分工的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有認(rèn)知過(guò)程同時(shí)也有交往過(guò)程與審美過(guò)程?！边@學(xué)期本人所教的是二一班數(shù)學(xué)，本人引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，把班級(jí)學(xué)生分為6個(gè)小組，由成績(jī)優(yōu)秀的6名學(xué)生袁芷萱、趙雨萌、李夢(mèng)欣、馮文星、陳灝楊、彭江文擔(dān)任組長(zhǎng)，各個(gè)小組都有一個(gè)共同目標(biāo)，為了完成這個(gè)共同的目標(biāo)，就會(huì)仔細(xì)思考，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同探討，使教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)和活力。

本班有少數(shù)民族、單親家庭的孩子等，他們中有的爸爸、媽媽已經(jīng)外出打工，就與爺爺、奶奶，外公、外婆或親朋好友住在一起。為了生活，有的忙于繁重的工作，沒(méi)時(shí)間和精力與自己的娃娃在一起交流，在學(xué)習(xí)上不能輔導(dǎo)，也不能達(dá)到“家?！焙献鞯哪康模景鄬W(xué)生在老師的引導(dǎo)下，都很喜歡交流，因此，要培養(yǎng)班上的學(xué)生形成與人合作的能力，無(wú)論是在數(shù)學(xué)課堂上，還是在平時(shí)的輔導(dǎo)中，都要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如教學(xué)《數(shù)一數(shù)》，可以安排同桌的兩個(gè)同學(xué)共同來(lái)做，讓他們逐步體會(huì)到合作帶來(lái)的快樂(lè)。如在教學(xué)《分類》這堂課時(shí)，可以利用多媒體展示超市里的商品為什么擺放很整齊，是如何擺放上去的？讓學(xué)生自己說(shuō)出看法。本人用多媒體展示相關(guān)物品的擺放位置，有學(xué)生很激動(dòng)的站起來(lái)說(shuō)：“球類是體育用品，不該放在賣(mài)衣服的位置?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“書(shū)本應(yīng)放在文具的地方，這樣才方便售貨員賣(mài)，購(gòu)貨人買(mǎi)?！边€有學(xué)生說(shuō)：“羽毛球小，放的地方高了不好拿，可以與排球的位置對(duì)調(diào)?！睂W(xué)生們不停地回答，不僅知道了分類的多樣性、實(shí)用性，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、培養(yǎng)學(xué)生有身臨其境之感

多媒體具有直觀性、形象性，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從上課開(kāi)始，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)中的實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、生動(dòng)語(yǔ)言等都很感興趣，思維也容易被激活。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，想法把枯燥的符號(hào)、數(shù)字、概念等變成具有形象性的教材。

使用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》時(shí)，本人給講了一個(gè)故事，先打開(kāi)多媒體播放事先的錄音：一天小猴、小豬、小貓、小狗、小馬在小樹(shù)林邊開(kāi)會(huì)，而天氣很熱，大家感到特別的口渴，這時(shí)主持會(huì)議的小猴建議，大家出錢(qián)，讓小馬和小豬去買(mǎi)西瓜來(lái)吃。不久，小馬和小豬買(mǎi)了10個(gè)大西瓜，小馬還用自己的馬車(chē)把西瓜拉到了開(kāi)會(huì)的地方，小猴說(shuō)：“先分1個(gè)西瓜來(lái)吃，請(qǐng)小貓把西瓜分成5份，每人1份。”小豬抱著最大的西瓜，顯得很生氣地說(shuō)：“西瓜是本人和小馬從很遠(yuǎn)的街上買(mǎi)來(lái)的，就算不分給本人10分之1，也要分給本人8分之1呀?！毙『锟筛吲d了，很快切了10分之1給小豬。小豬吃完西瓜后，看著余下的西瓜，每人除了1份后，都還剩1份，就摸著自己的腦袋說(shuō)：“本人是一個(gè)大笨蛋哦，為什么別人會(huì)比本人多1份呢？”學(xué)生們津津有味地聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事后，本人說(shuō)，你們能給本人說(shuō)小豬為什么會(huì)比別人少1份呢？學(xué)生們紛紛說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。用這種方法導(dǎo)入新課，不僅使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，還蘊(yùn)含著新的知識(shí)，能激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律

多媒體教學(xué)那豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂教學(xué)氣氛。數(shù)學(xué)教師要努力提高自身素質(zhì)，合理使用多媒體技術(shù)，突破時(shí)間、空間、地域等的限制，引導(dǎo)使學(xué)生接受大量豐富、有價(jià)值的信息。多媒體教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生從大量的信息中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

本人在教學(xué)《找規(guī)律》這課時(shí)，為了讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅用課件來(lái)展示靜態(tài)的規(guī)律，還用課件展示動(dòng)態(tài)的規(guī)律。為豐富學(xué)生的知識(shí)，本人結(jié)合本校、本地的實(shí)際，播放有規(guī)律的現(xiàn)象，比如靜態(tài)的西昌城南大道、一棟棟高樓大廈、菜市場(chǎng)上擺放的各類蔬菜；動(dòng)態(tài)的，如奔跑的駿馬、奔馳的小轎車(chē)、拔河的學(xué)生、寫(xiě)字的小孩的動(dòng)作等，當(dāng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了其中的各種規(guī)律之后，也拓展了學(xué)生的視野。

四、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地參與討論、交流，不僅是他們認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，還能解決學(xué)生平時(shí)不愉快的“矛盾”，學(xué)生之間的情感得到溝通，在互敬互愛(ài)、互相幫助下，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力和個(gè)性心理品質(zhì)，使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)過(guò)程中努力思考、實(shí)踐、表達(dá)，體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的快樂(lè)。

本人教學(xué)加法算式：9+9+9+9+5相加時(shí)，要學(xué)生改寫(xiě)成乘法的算式，大多數(shù)學(xué)生這樣做：（1）9×4+5（2）9×5-1。本人沒(méi)有料到，有學(xué)生會(huì)列出9×5-1的算式，當(dāng)時(shí)本人對(duì)該生給予了稱贊，說(shuō)這個(gè)同學(xué)敢于大膽創(chuàng)新；有的同學(xué)激烈反對(duì)，于是本人就循循善誘，讓班上的同學(xué)對(duì)這道題展開(kāi)辯論。大家學(xué)習(xí)的熱情很高，課堂氣氛不但熱烈，還很活躍，等到學(xué)生接近共識(shí)時(shí)，本人就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)出的算式，哪個(gè)正確？哪個(gè)簡(jiǎn)便？學(xué)生就消除了心理壓力，自尊心得到了尊重，對(duì)學(xué)習(xí)有了自信心，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)也得到有效的發(fā)揮，創(chuàng)造性思維在參與實(shí)踐中得以發(fā)展，學(xué)生也就更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。像這樣，從多角度應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解題，就會(huì)得到舉一反三的效果。

實(shí)踐證明，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要以創(chuàng)新為目標(biāo)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；帶動(dòng)學(xué)生學(xué)好、學(xué)活，全面發(fā)展各方面綜合能力。多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性是無(wú)與倫比的，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，特別是要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。