劉占玉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和豐富學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中是一種十分重要的數(shù)學(xué)思維方式。將數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握有很大幫助。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解每個(gè)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)，合理運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)形整合思想 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐運(yùn)用

在小學(xué)教學(xué)課程中數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，由于數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，小學(xué)生年紀(jì)較小，很難將數(shù)學(xué)知識(shí)很好地理解和掌握，要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，并且能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要小學(xué)生課上集中注意力認(rèn)真聽講、課下對(duì)所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、多做相似類型的練習(xí)題，達(dá)到可以對(duì)問題舉一反三的效果。但是要想將小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高，只靠小學(xué)生自己進(jìn)行理解和掌握是行不通的，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)還很小，心智并不成熟，不能很好的對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考和領(lǐng)悟。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不足、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛過于沉悶、忽視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等因素的存在，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，這樣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生心理陰影，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)效率。

二、數(shù)形結(jié)合思想運(yùn)用的特點(diǎn)

數(shù)形結(jié)合雖說是一種十分有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，但是也要考慮和結(jié)合實(shí)際情況后，合理地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有全面地考慮各種因素的存在，才可以將數(shù)形結(jié)合方法充分的體現(xiàn)。

在運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)因素。對(duì)于比較抽象、邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以利用圖形直觀性教學(xué)方法進(jìn)行講解，對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力較差的同學(xué)，也不適合采用用圖形進(jìn)行講解。

在運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力等個(gè)人因素。不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展情況也不相同，所以，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況不產(chǎn)生沖突、可以相結(jié)合的效果，這樣才可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.深入研究教材，挖掘其中包含的實(shí)行結(jié)合內(nèi)容

教師將數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，并向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自主進(jìn)行研究和查找相關(guān)資料，進(jìn)而探究出所學(xué)教材中包含的有關(guān)數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很多領(lǐng)域都會(huì)遇到數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用。教師應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力。

2.運(yùn)用圖形教學(xué)，能夠更好地讓學(xué)生理解

眾所周知，現(xiàn)在的數(shù)字都是由甲骨文慢慢演變過來(lái)的，這個(gè)演變的過程和小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程很相似，低年級(jí)的小學(xué)生開始接觸數(shù)學(xué)時(shí)都是從簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，然后逐漸向復(fù)雜、抽象的事物過渡。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用圖形進(jìn)行教學(xué)可以使小學(xué)生更好的接受和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué)時(shí)，首先，教師可以用三根紫色小木棒擺一個(gè)三角形，用四根黃色小木棒擺一個(gè)正方形，教師擺完之后將學(xué)生分小組進(jìn)行探討、研究，讓學(xué)生聽過對(duì)圖形的觀察、比較，了解到三角形和正方形在數(shù)量的不同特征，通過實(shí)際、直觀地觀察和感受可以很容易比較出數(shù)量的多少。

3.通過畫出圖形，更好地揭示本質(zhì)

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)多數(shù)時(shí)候都是運(yùn)用圖形進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閳D形可以幫助學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)知識(shí)以及解決問題，使得小學(xué)生的思維能力不斷提高，也更加說明將數(shù)形結(jié)合應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中的必要性。例如，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行公倍數(shù)的講解時(shí)，可以通過圖形直觀教學(xué)的特點(diǎn)，使小學(xué)生更好地了解和掌握公倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)。如，教師可以做幾個(gè)長(zhǎng)為4，寬為4的正方形紙盒，然后給學(xué)生進(jìn)行展示，可以鋪滿邊長(zhǎng)為8的正方形，卻怎么也拼不出邊長(zhǎng)為6的正方形，教師通過圖形這樣直觀的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到8是4的倍數(shù)，而6不是4的倍數(shù)。由此可見，通過數(shù)形結(jié)合的方法可以將很抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，幫助小學(xué)生更快、更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.教師教給學(xué)生數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

數(shù)形結(jié)合不僅是一種重要的教學(xué)方法，也是很重要的學(xué)習(xí)方法，教師在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將數(shù)形結(jié)合的方法慢慢滲透給學(xué)生，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題和困惑時(shí)，教師可以進(jìn)行講解和指導(dǎo)，只有學(xué)生充分了解數(shù)形結(jié)合，并掌握如何應(yīng)用數(shù)形結(jié)合方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率才可以提高，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也才會(huì)提高。另外，通過數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和接受，可以提高小學(xué)生自主解決問題的能力，并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行實(shí)際授課時(shí)，應(yīng)該做到引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考問題，自己多動(dòng)手對(duì)問題進(jìn)行實(shí)踐操作，挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛力，小學(xué)生通過運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法不斷對(duì)問題進(jìn)行研究、探討，久而久之，對(duì)數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法有了自己的理解和體會(huì)，并且對(duì)數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生更大的興趣，從而，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教師應(yīng)該采用數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)理念，充分發(fā)掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因材施教，并采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得小學(xué)生自發(fā)、積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極地與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通、交流以及分享學(xué)習(xí)感悟，通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法能夠?qū)⒈容^抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展示出來(lái)，不僅提高課堂教學(xué)效率，還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

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