胡艷

摘 要：思想品德是初中學習的重要學科，更是初中學生健康成長不可缺少的一部分。新的教學理念要求教師在教學過程中教會學生自主學習、合作學習和探究學習，充分發(fā)揮學生的主體性作用。但是教師、家長、學生沒有形成一個有機整體，所以教與學存在一些問題值得思考。

關鍵詞：思想品德；自主學習；學習興趣；有機整體

從事初中思想品德課教學也有9個年頭了，我雖然也算不上是教學經驗特別豐富，但是長期擔任畢業(yè)班的教學任務，也積累了一定的教學經驗。思想品德是初中學習的重要學科，更是初中學生健康成長不可缺少的一部分。新的教學理念要求教師在教學過程中教會學生自主學習、合作學習和探究學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。但是在這樣的教學理念下，如果沒有學生的積極配合，不能形成良好的學習氛圍，即使教師再認真?zhèn)湔n、上課，也不能改變教與學模式。

初中思想品德課給學生的理解更多的就是：開卷考試，死記硬背，翻書就可以找到，平時不用花時間等等。

一、平時課堂教學中存在的問題

1.部分學生上課不帶課本或者是臨時借書

在平時的上課當中，每個班都會出現(xiàn)這種情況。上課沒有課本或者借別人的課本，會導致不能和教師上課的內容同步，達不到預期的效果。

2.課堂中部分學生參與的積極性不高

讓我很有感觸的是，每次上課只要是提出相關的問題，總會出現(xiàn)學生沉默不語的情況，只能點名來回答，但最后的結果也不理想，甚至是在課本中拼命地找答案，自己不會用語言表述。這對于開卷考試是非常糟糕的現(xiàn)象，不懂得理解歸納。

3.課后不鞏固，作業(yè)抄答案

基本上大部分同學下課之后書就已經丟一邊，基礎知識不去記憶，對于作業(yè)自己不認真寫，把答案直接給抄上去。平時作業(yè)不認真寫，直接影響學習成效，考試也拿不到高分。

二、課堂教學存在問題的原因

1.教師的原因

部分學校的思想品德課教師自身也不重視，平時對于學生的要求也不嚴格，甚至上課也沒有認真的引導學生學習，導致學生層面更是不能引起重視。有的學校思想品德教學工作由其他學科的教師擔任，畢業(yè)班的教學才有科班出身的思想品德課教師擔任，當然并不是說其他教師就上不好思想品德課，只是會讓學生產生不重視該學科的心理。

2.家長的原因

我有這樣的感觸：有一次開家長會，家長就問思想品德中考是不是開卷考？我回答是。然后家長明顯表現(xiàn)得很不屑。其實從家長層面，對于開卷考試就覺得很簡單，翻書就可以。如果家長都是這樣想的話，那他們的孩子呢？這類學生其實平時的考試也不會很理想。

3.學生的原因

初三學科比較多，學生的壓力比較大，政史就成為最容易被忽視的學科，學生自身也就認為不要緊，反正是可以翻書。導致潛意識里就形成了一種壞的習慣，當然也不排除有的學生本身家庭因素，導致對于學習的好壞不在乎，讀不讀書都無所謂，家長也比較縱容，最終什么學科也都學不好。

三、解述問題的方法

1.教師的認真負責

思想品德課本身在學生看來就是很枯燥的一門學科，那教師更應該認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，這門學科是一門與社會生活緊密聯(lián)系的學科，在課堂教學當中多加入一些通俗易懂的事例更能夠激發(fā)學生的興趣。當然對學生也應該嚴格要求，教師要真心認真對待自己的教學，平時除了一課一練要講評，評改。每個班還要要求聽寫，當然只是針對基礎知識，開卷考試基礎知識是一定要過關的，之外教師要不定時的抽查。平時的試卷也是全批全改。只有你認真對待了，學生才會重視。

2.班主任參與，家長溝通

班主任的支持配合也很關鍵，一個好的班主任應該是可以很好地協(xié)調各個學科，達到提高整體水平的目標。當然與家長的溝通，也需要班主任起到一個很好的橋梁作用，讓家長更加的重視。

3.培養(yǎng)學生好的學習習慣

任何一門學科要想學好，都需要學生自身的努力，每門學科都要完成最基本的幾個步驟的學習，課前預習，課堂認真聽課，課后復習，作業(yè)認真對待。只有提高學生的積極性，學生才愿意自主學習。結合身邊同事的教學，有一些比較好的辦法，比如：讓學生來上一堂課，獎懲機制，學習小組競爭機制等等。培養(yǎng)學生課堂積極參與的習慣、當堂記憶的習慣、整理筆記的習慣、質疑問難的習慣、關注時事的習慣、認真書寫的習慣、自覺獨立完成作業(yè)的習慣等等。

綜上所述，初中思想品德課的教學要良好有序的進行還需要多方面的努力，學校、老師、家長應該是一個有機的整體，為的是更好地促進學生的進步和發(fā)展。真正“開卷有益”讓學校放心，讓老師欣慰，讓家長滿意，讓學生開心。

參考文獻：

高然.初中思想品德課案例教學中存在的問題與對策研究[D].湖南科技大學，2015.