王明清

【摘 要】現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的培養(yǎng)是一個教師首要完成的任務(wù)，它關(guān)系到學(xué)生“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”，“苦學(xué)”還是“愛學(xué)”的問題，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過多年的實踐得出，分層教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；緊密聯(lián)系生活學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；精心設(shè)計問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)了，教師的教學(xué)也就得心應(yīng)手了。

【關(guān)鍵詞】興趣的重要性；分層教學(xué)；聯(lián)系生活；問題情境

一、興趣對于學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)對人類的作用難以言喻，但是很多學(xué)生感知到數(shù)學(xué)是枯燥的學(xué)科，干癟無味，枯燥平淡，因此大部分學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)活動期間，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的活力，致使數(shù)學(xué)教學(xué)長期缺乏實效，學(xué)生成績平平，教師焦頭爛額，學(xué)生自己也很痛苦。那么，我們就必須進(jìn)行深入的揣摩，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面下苦功研究對策。興趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠起到?jīng)Q定性的作用，它能夠培養(yǎng)能力，激發(fā)潛在的素質(zhì)，有了興趣，就能夠擁有一種學(xué)習(xí)上的“執(zhí)著”，有一種永不怠懈的追求，這是克服困難的、無限的、強大的推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。有了學(xué)習(xí)的興趣，可以沒有老師的督促，可以減少或者消除學(xué)習(xí)上的困難，可以轉(zhuǎn)苦為樂，才會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“愛學(xué)”。如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，這是教師第一個要完成的任務(wù)。

二、通過分層教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)能否成功，關(guān)鍵就看教學(xué)的藝術(shù)，不僅僅要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的輕松快樂，還要讓他們感到有點難度，培養(yǎng)他們的成功感。從而激發(fā)他們無限的學(xué)習(xí)興趣。我具體的實踐是分層教學(xué)：

1.了解吃透學(xué)生是分層教學(xué)的前提

首先走訪班主任、學(xué)生家長，盡力了解學(xué)生的生活、思想背景情況，再與學(xué)生溝通交流，了解其知識背景。在此基礎(chǔ)上參照學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素，將學(xué)生大致分為三層，并將三層學(xué)生交叉編入學(xué)習(xí)互助小組，以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、評價都依據(jù)這次的分組情況進(jìn)行布置。

2.對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵

針對不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)。比如：探究特殊角（30、45、60度）的銳角三角函數(shù)值時，我要求學(xué)困生能夠熟練地背誦和默寫數(shù)值，并能進(jìn)行簡單的計算；要求中等生能夠進(jìn)行簡單的綜合計算；要求優(yōu)生能夠做一些有擴(kuò)展性的綜合運用題。

通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸出現(xiàn)了學(xué)困生易學(xué)，中等生樂學(xué)，優(yōu)生好學(xué)的良好局面。

3.對作業(yè)分層布置

只有分層布置作業(yè)才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面已取得的學(xué)習(xí)成果。

如：“勾股定理”第1課時的教學(xué)中，我布置了以下作業(yè)：

①熟記勾股定理，默寫勾股定理5遍；

②求下列圖形中直角三角形的未知邊；

③矩形的周長為34cm，長為12cm，求矩形的對角線長；

④在平面直角坐標(biāo)系中，O為坐標(biāo)原點，A（-2，0）、B（0，3 ）兩點在坐標(biāo)軸上，求三角形 AOB 的面積。

學(xué)困生做①、②題；中等生做①—③題；優(yōu)生做①—④題，雖然中等生和優(yōu)生的題量較大，但由于他們領(lǐng)悟了勾股定理，所以能夠在較快的時間內(nèi)完成。③題可以作為學(xué)困生選做的題；④題也可以作為中等生選做的題；優(yōu)生在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步做一些輔導(dǎo)性的練習(xí)題（采用自學(xué)的形式）。

4.在課外對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)

對于學(xué)困生的輔導(dǎo)，我主要強調(diào)新舊知識的連貫，幫助學(xué)困生鞏固以前的知識，理解并簡單運用新知識。對于中等生，我主要強調(diào)對本節(jié)知識的鞏固掌握，采取練習(xí)的形式來加深他們對新知識的理解。對于優(yōu)生，除了幫助他們進(jìn)一步鞏固新知識以外，主要強化他們對本節(jié)知識和其它已有知識的綜合應(yīng)用，以及與后續(xù)知識的聯(lián)系。分層輔導(dǎo)后，不同層次的學(xué)生都有收獲，獲得了成就感。

5.在課堂上實施分層評價

對于學(xué)困生，評價應(yīng)該偏向?qū)λ麄兊墓膭?，幫助他們樹立自信，正確看待自己取得的學(xué)習(xí)成績，即使某位同學(xué)考了個位數(shù)，只要他確實盡力了，我覺得同樣應(yīng)該給予鼓勵與肯定；對于中等生，也需要樹立自信，進(jìn)行激勵，幫助他們審視自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，建立解決問題的計劃；對于優(yōu)生，正確的肯定他們的成績，但要注意掌握分寸，幫助他們認(rèn)清自己存在的不足之處，尋求解決辦法，然后引導(dǎo)他們作好下一階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力。不同的評價會取得同樣的效果，那就是形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，興趣盎然的學(xué)習(xí)積極性。

三、通過緊密地聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.課堂上聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)離不開生活，通過生活的例子來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識的影子，用生活中的例子來解釋數(shù)學(xué)中枯燥的概念，學(xué)生們就會興味盎然，這樣，原本就比較抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體、易懂，學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)知識就在身邊，反過來生活也存在于課堂上，慢慢的學(xué)生就學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，逐步的熟能生巧學(xué)為所用。我在上概率第一課，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：我對大家說，同學(xué)們知道不知道彩票？你們的父母有沒有買過彩票的？一提起這個問題，同學(xué)們頓時笑容滿面，有的同學(xué)說他們的父母經(jīng)常買彩票，結(jié)果花了很多錢，沒有中過大獎；有的同學(xué)說，她的爺爺是個特殊的“彩民”，每次只花十來元錢，中不中獎無所謂——實際上，爺爺從來沒有中過獎，說的同學(xué)們哄堂大笑。這樣大家對概率有一個具體的認(rèn)識。我還把中央電視臺的一個節(jié)目“幸運52”中翻笑臉的游戲引入課堂，極大地吸引了同學(xué)的興趣。這樣，游戲與數(shù)學(xué)概念緊密的聯(lián)系在一起，同學(xué)們的興趣被充分地激發(fā)起來，思維的火花不點自燃。

2.在生活中使用知識

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)必須聯(lián)系生活，貼近生活，讓學(xué)生感覺到知識是有用的，這樣才能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的快感，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。數(shù)學(xué)問題在生活中無處不在：家里一年的水電費，溫度與負(fù)數(shù)，家庭的開支、父母的收入（讓學(xué)生感覺到生活的不容易）等都是很好的教學(xué)資源。引導(dǎo)要巧妙，讓學(xué)生們不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還認(rèn)識到了做人的重要。這樣一來，把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生的實際生活中，滿足了學(xué)生的需求感，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。學(xué)是為了用，一旦學(xué)生用自己學(xué)到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會激勵他產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過精心設(shè)計問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.以導(dǎo)引趣

高度重視每一堂數(shù)學(xué)課的開頭，讓開頭精彩紛呈，打造一種良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一種學(xué)習(xí)的、“不能自拔”的氛圍里，即便是下課的鈴聲響起，他們還意猶未盡，這樣的教學(xué)必然是事半功倍，讓每一個開頭都緊緊地抓住學(xué)生的心，讓一節(jié)課和一節(jié)課緊密銜接，產(chǎn)生一種整體的效應(yīng)，讓學(xué)生能夠達(dá)到一種溫故知新的感覺。

2.以疑引趣

愛因斯坦說，“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币虼耍T發(fā)學(xué)生進(jìn)入深層的探索，引發(fā)學(xué)生提出問題，鼓勵他們提問，告訴他們，世界上最偉大的發(fā)現(xiàn)都源于疑問，真理都是在探索當(dāng)中產(chǎn)生的。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。

3.以動引趣

大部分的數(shù)學(xué)教師沒有深層地挖掘數(shù)學(xué)美，因此讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是枯燥的，實際上，數(shù)學(xué)就是美學(xué)，數(shù)學(xué)的美至高無上，這需要教師本身的博學(xué)，也需要日復(fù)一日地用心思考，精心安排，利用各種各樣的教學(xué)工具，使用有聲有色的多媒體，風(fēng)趣的教學(xué)語言，獨特的教學(xué)特點，讓我們的教學(xué)課堂生機勃發(fā)，讓學(xué)生感覺到濃濃的樂趣。

眾所周知，“興趣是最好的老師”。興趣可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是一種潛在的素質(zhì)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中保持不竭的動力，作為老師，教學(xué)之重，首先要關(guān)注學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的興趣。