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        巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂

        2016-10-21 03:12:48汪元鳳
        未來英才 2016年9期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建策略初中

        汪元鳳

        摘要:作為英語教師,要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的重要意義,并在英語教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù),為課堂注入新的活力,不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),擴(kuò)大教學(xué)容量,拓展學(xué)生視野,活躍課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)交際能力,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本文對(duì)巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂進(jìn)行了探討。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);初中;英語;高效課堂;構(gòu)建策略

        把初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)輔助教學(xué)緊密結(jié)合將會(huì)是信息時(shí)代最主流、最有效的課堂授課方式,這就要求基層教師不斷充實(shí)自己的計(jì)算機(jī)知識(shí),精心制作教學(xué)課件并充分利用它們,盡可能地將課堂教學(xué)與信息技術(shù)輔助教學(xué)完美結(jié)合起來,提高課堂教學(xué)效率。

        一、初中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐與運(yùn)用的作用

        1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生提高了對(duì)英語的興趣。多媒體設(shè)備中有文字、音頻、音樂、還有一些動(dòng)態(tài)的圖像,使得學(xué)生在英語課程中充滿樂趣,不再像傳統(tǒng)課堂那樣嚴(yán)肅死板。這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的興趣。利用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí),讓學(xué)生可以身臨其境的聽到正確標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式英語,對(duì)英語不再陌生,這就初步的奠定了以后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。初中學(xué)習(xí)英語時(shí),音標(biāo)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容,只要學(xué)習(xí)好了音標(biāo),以后遇到英語的生單詞也能輕易的知道該讀音。因此運(yùn)用多媒體通過音頻和視頻學(xué)習(xí),學(xué)生就可以輕松的模仿發(fā)音時(shí)的嘴型,以及聲音,這樣便可以掌握音標(biāo)了。

        2、提高學(xué)習(xí)效率?,F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有利于提高學(xué)習(xí)英語的教學(xué)效率。多媒體有著豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,它利用音頻、畫面等歡快的方式來傳授知識(shí),是一種方便快捷有效的傳播方式。教師用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)用多種引人眼球的方式引導(dǎo)在多媒體中,讓學(xué)生在聲音、動(dòng)畫、文字想看電視一樣輕松的接受知識(shí)并一直對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。與時(shí)俱進(jìn),一直用新鮮的教學(xué)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        3、增加師生交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,不僅讓學(xué)生獲益良多,還使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系拉近。在以往的教學(xué)中,教師都是嚴(yán)肅的,學(xué)生更多的是懼怕教師,根本不會(huì)在學(xué)習(xí)上過多的與教師交流,遇到不懂的知識(shí)點(diǎn),如果不清楚,礙于不會(huì)向教師請(qǐng)教,也就只能不了了之。然而現(xiàn)代信息教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動(dòng),拉近學(xué)生和教師的關(guān)系。教學(xué)不是單方面的,而是需要教師和學(xué)生互相配合互動(dòng)才能完成的。學(xué)生主動(dòng)去參與,教師也及時(shí)的回應(yīng),這就形成了一個(gè)良好的現(xiàn)象。學(xué)生的積極性和師生之間的互動(dòng)就在現(xiàn)代信息教學(xué)中體現(xiàn)了出來。

        二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

        1、信息技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用。新時(shí)期,初中英語學(xué)習(xí)越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而英語聽力是綜合能力的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)語言不能靠一時(shí)的興趣和熱情,提高聽力水平也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),將圖像、聲音等集為一體,能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng),且英語語音純正,語調(diào)規(guī)范化,讓學(xué)生能很快融入場景中。為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與聽力教學(xué)的整合,初中英語教師在教學(xué)過程中,要找出學(xué)生聽力的薄弱環(huán)節(jié),讓學(xué)生明白聽力學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和技巧,充分應(yīng)用信息技術(shù),幫助學(xué)生掌握聽力訓(xùn)練的方法,積極開展有效的聽力教學(xué)。教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放一些聽力視頻和影視資料,創(chuàng)設(shè)相對(duì)融洽的聽力環(huán)境,向?qū)W生展現(xiàn)國外的風(fēng)土人情和歷史文化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也可下載一些語音教學(xué)動(dòng)畫,轉(zhuǎn)變英語聽力學(xué)習(xí)方式,避免枯燥的單純練習(xí),同時(shí),標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。

        2、信息技術(shù)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。很多小學(xué)雖然也開設(shè)了英語課程,但主要是進(jìn)行基本啟蒙教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些英文字母并能進(jìn)行簡單的對(duì)話,并沒有要求學(xué)生具備系統(tǒng)的英語知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大。但進(jìn)入初中之后,教學(xué)大綱要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)難度增加,一部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣降低。針對(duì)這種狀況,在英語教學(xué)過程中,可借助信息技術(shù),比如,運(yùn)用“英語小精妙”或者“金山打字通”等軟件進(jìn)行英語詞匯教學(xué)工作。教師可以把新學(xué)習(xí)的英語單詞穿插在成語故事或歌謠里,在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí),都要穿插相應(yīng)的故事或者歌謠,讓學(xué)生可以進(jìn)行在線閱讀,從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        3、信息技術(shù)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。寫作是一個(gè)復(fù)雜的思維過程,綜合考察學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力以及語言組織能力。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中英語寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化寫作的習(xí)慣,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表述事實(shí)與觀點(diǎn)、情感與想象力。初中英語教師要想提高英語寫作教學(xué)成效,就要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)自信心,可以運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)英語寫作教學(xué)的生動(dòng)性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語寫作激情。為了給大家展現(xiàn)豐富的寫作場景,教師可以從網(wǎng)上尋找一些可用于寫作訓(xùn)練的生活場景,像旅游景區(qū)的場景、商店買東西的場景、書店看書的場景、學(xué)生幫助他人的場景,等等,讓學(xué)生把這些場景畫面用英語描繪出來,既可以是對(duì)話的情景,也可以是直接描述的情景。這些生動(dòng)有效的生活場景,能夠有效消除學(xué)生的陌生心理,讓學(xué)生獲取相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

        4、信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)采用教師串講模式,導(dǎo)入方式多以教師的語言描述為主,但有些內(nèi)容僅憑教師的描述無法吸引學(xué)生,加之教學(xué)手段單一,教學(xué)效果不理想。同時(shí),由于時(shí)間有限,教師多以課本內(nèi)容為主,基本不擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于初中生而言,僅學(xué)習(xí)課本內(nèi)容難以達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。因此,英語教師可以引進(jìn)信息技術(shù),擴(kuò)大教學(xué)容量,突出學(xué)生的主體地位。例如,將與閱讀內(nèi)容相關(guān)的主題資料制作成PPT、Word 呈現(xiàn)給學(xué)生,可以借助一些技術(shù)工具突出重點(diǎn)內(nèi)容,如設(shè)計(jì)藝術(shù)字、關(guān)鍵詞標(biāo)紅等。在擴(kuò)大教學(xué)容量時(shí),需要考慮學(xué)生的英語水平,學(xué)習(xí)接受能力,以免過度追求擴(kuò)大容量,而學(xué)生并沒有及時(shí)消化、接收,最終成為無效教學(xué)。

        總之,現(xiàn)代信息技術(shù)的加入使得英語教學(xué)更具生機(jī)與活力, 更能彰顯語言學(xué)科的教學(xué)魅力,不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,而且可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力,這正是提高學(xué)生英語水平,提高課堂教學(xué)效益的重要手段。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 甘麗.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版下旬).2014(03).

        [2] 蘇英鳳.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010(27).

        [3] 付廣英.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育信息化.2010(08)

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