汪元鳳

摘要：作為英語(yǔ)教師，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的重要意義，并在英語(yǔ)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，為課堂注入新的活力，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大教學(xué)容量，拓展學(xué)生視野，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)交際能力，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本文對(duì)巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中；英語(yǔ)；高效課堂；構(gòu)建策略

把初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)輔助教學(xué)緊密結(jié)合將會(huì)是信息時(shí)代最主流、最有效的課堂授課方式，這就要求基層教師不斷充實(shí)自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，精心制作教學(xué)課件并充分利用它們，盡可能地將課堂教學(xué)與信息技術(shù)輔助教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐與運(yùn)用的作用

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生提高了對(duì)英語(yǔ)的興趣。多媒體設(shè)備中有文字、音頻、音樂(lè)、還有一些動(dòng)態(tài)的圖像，使得學(xué)生在英語(yǔ)課程中充滿(mǎn)樂(lè)趣，不再像傳統(tǒng)課堂那樣嚴(yán)肅死板。這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。利用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生可以身臨其境的聽(tīng)到正確標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)不再陌生，這就初步的奠定了以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，音標(biāo)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，只要學(xué)習(xí)好了音標(biāo)，以后遇到英語(yǔ)的生單詞也能輕易的知道該讀音。因此運(yùn)用多媒體通過(guò)音頻和視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以輕松的模仿發(fā)音時(shí)的嘴型，以及聲音，這樣便可以掌握音標(biāo)了。

2、提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有利于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)效率。多媒體有著豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，它利用音頻、畫(huà)面等歡快的方式來(lái)傳授知識(shí)，是一種方便快捷有效的傳播方式。教師用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)用多種引人眼球的方式引導(dǎo)在多媒體中，讓學(xué)生在聲音、動(dòng)畫(huà)、文字想看電視一樣輕松的接受知識(shí)并一直對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。與時(shí)俱進(jìn)，一直用新鮮的教學(xué)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、增加師生交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不僅讓學(xué)生獲益良多，還使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系拉近。在以往的教學(xué)中，教師都是嚴(yán)肅的，學(xué)生更多的是懼怕教師，根本不會(huì)在學(xué)習(xí)上過(guò)多的與教師交流，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，如果不清楚，礙于不會(huì)向教師請(qǐng)教，也就只能不了了之。然而現(xiàn)代信息教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動(dòng)，拉近學(xué)生和教師的關(guān)系。教學(xué)不是單方面的，而是需要教師和學(xué)生互相配合互動(dòng)才能完成的。學(xué)生主動(dòng)去參與，教師也及時(shí)的回應(yīng)，這就形成了一個(gè)良好的現(xiàn)象。學(xué)生的積極性和師生之間的互動(dòng)就在現(xiàn)代信息教學(xué)中體現(xiàn)了出來(lái)。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略

1、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用。新時(shí)期，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而英語(yǔ)聽(tīng)力是綜合能力的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能靠一時(shí)的興趣和熱情，提高聽(tīng)力水平也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將圖像、聲音等集為一體，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，且英語(yǔ)語(yǔ)音純正，語(yǔ)調(diào)規(guī)范化，讓學(xué)生能很快融入場(chǎng)景中。為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與聽(tīng)力教學(xué)的整合，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要找出學(xué)生聽(tīng)力的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白聽(tīng)力學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和技巧，充分應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力訓(xùn)練的方法，積極開(kāi)展有效的聽(tīng)力教學(xué)。教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放一些聽(tīng)力視頻和影視資料，創(chuàng)設(shè)相對(duì)融洽的聽(tīng)力環(huán)境，向?qū)W生展現(xiàn)國(guó)外的風(fēng)土人情和歷史文化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可下載一些語(yǔ)音教學(xué)動(dòng)畫(huà)，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方式，避免枯燥的單純練習(xí)，同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。

2、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。很多小學(xué)雖然也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但主要是進(jìn)行基本啟蒙教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些英文字母并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，并沒(méi)有要求學(xué)生具備系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大。但進(jìn)入初中之后，教學(xué)大綱要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度增加，一部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)興趣降低。針對(duì)這種狀況，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可借助信息技術(shù)，比如，運(yùn)用“英語(yǔ)小精妙”或者“金山打字通”等軟件進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作。教師可以把新學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞穿插在成語(yǔ)故事或歌謠里，在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，都要穿插相應(yīng)的故事或者歌謠，讓學(xué)生可以進(jìn)行在線(xiàn)閱讀，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，綜合考察學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力以及語(yǔ)言組織能力。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化寫(xiě)作的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表述事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)、情感與想象力。初中英語(yǔ)教師要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效，就要善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)自信心，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作激情。為了給大家展現(xiàn)豐富的寫(xiě)作場(chǎng)景，教師可以從網(wǎng)上尋找一些可用于寫(xiě)作訓(xùn)練的生活場(chǎng)景，像旅游景區(qū)的場(chǎng)景、商店買(mǎi)東西的場(chǎng)景、書(shū)店看書(shū)的場(chǎng)景、學(xué)生幫助他人的場(chǎng)景，等等，讓學(xué)生把這些場(chǎng)景畫(huà)面用英語(yǔ)描繪出來(lái)，既可以是對(duì)話(huà)的情景，也可以是直接描述的情景。這些生動(dòng)有效的生活場(chǎng)景，能夠有效消除學(xué)生的陌生心理，讓學(xué)生獲取相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

4、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)采用教師串講模式，導(dǎo)入方式多以教師的語(yǔ)言描述為主，但有些內(nèi)容僅憑教師的描述無(wú)法吸引學(xué)生，加之教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不理想。同時(shí)，由于時(shí)間有限，教師多以課本內(nèi)容為主，基本不擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于初中生而言，僅學(xué)習(xí)課本內(nèi)容難以達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。因此，英語(yǔ)教師可以引進(jìn)信息技術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)容量，突出學(xué)生的主體地位。例如，將與閱讀內(nèi)容相關(guān)的主題資料制作成PPT、Word 呈現(xiàn)給學(xué)生，可以借助一些技術(shù)工具突出重點(diǎn)內(nèi)容，如設(shè)計(jì)藝術(shù)字、關(guān)鍵詞標(biāo)紅等。在擴(kuò)大教學(xué)容量時(shí)，需要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)接受能力，以免過(guò)度追求擴(kuò)大容量，而學(xué)生并沒(méi)有及時(shí)消化、接收，最終成為無(wú)效教學(xué)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的加入使得英語(yǔ)教學(xué)更具生機(jī)與活力， 更能彰顯語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，這正是提高學(xué)生英語(yǔ)水平，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。

參考文獻(xiàn)

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