梁燕暉

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。在新課程背景下，相關(guān)語文教學(xué)工作者要著手對小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探究和實踐，保障當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的有效性。所以，本篇文章主要針對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探究，通過教學(xué)措施的探究，不斷加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)措施

為了滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，也為了保障新課程改革得以順利進(jìn)行，對小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新是非常必要的。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題探究

（一）教學(xué)模式和方法較單一

目前，在小學(xué)業(yè)語文教學(xué)過程中，教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)課堂上，忽視了學(xué)生的主體地位，采用灌輸式的教學(xué)方法，使得學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生厭倦，缺乏學(xué)習(xí)興趣。同時，沒有對知識點進(jìn)行必要的延伸和拓展，這很難培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)模式單一，教師缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了教學(xué)效率。

（二）疏忽了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位

尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點，因為只有充分尊重學(xué)生的主體地位，開能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的時候，沒有將學(xué)生的主體地位考慮到其中，只是一味地將完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)為最終的教學(xué)目標(biāo)，直接造成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)“一言堂”、“滿堂灌”等教學(xué)方式，使學(xué)生被動地接受知識，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐探究

（一）利用多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)課堂情境

在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，選取與語文有關(guān)的圖片資料，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，在學(xué)生了解文章背景的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)語境中[1]。例如，在學(xué)習(xí)《江南春》一詩時，為了能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握此詩的含義，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行解釋，并展示詩句中的景色。比如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”這一句，利用多媒體展現(xiàn)眼綠的草叢、傍水的村莊、枝頭鳴叫的黃鶯和五顏六色的鮮花等，創(chuàng)建有效的教學(xué)情景。

（二）尊重學(xué)生的主體性，構(gòu)建自主式教學(xué)課堂

首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這也充分說明了學(xué)習(xí)興趣的重要性。比如教師可以利用多媒體將語文知識中一些抽象性的知識生動形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有更新的學(xué)習(xí)體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，開展任務(wù)教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生通過自己的勞動和行為來獲得結(jié)果，從而達(dá)到教育的目的。

結(jié)語

對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析并制定相適應(yīng)的教學(xué)策略是當(dāng)前教育工作者工作中的重要內(nèi)容，通過積極地思考和創(chuàng)新，才能夠不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秉東.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策淺析[J].學(xué)理論，2013，（15）：258-259.