康林

摘 要：情景教學(xué)法是新時期背景下一種新的教學(xué)方式，能夠很好地將書本上死板的內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)。在新時期背景下，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，這就需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)中充分應(yīng)用情景教學(xué)法，從而增強(qiáng)初中英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；情景教學(xué)；興趣

情境構(gòu)建能夠?qū)⒂⒄Z課本上一些難懂的知識點(diǎn)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識一目了然，或是更加直觀地學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。因此，在新時期背景下，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷提高中學(xué)英語教學(xué)中的情境構(gòu)建的能力，逐漸提升新時期背景下中學(xué)英語教學(xué)效果。

一、利用實(shí)物構(gòu)建教學(xué)情境

借助圖片、實(shí)物等工具，讓學(xué)生用英語交流所看到的事物，用問答、游戲和辨認(rèn)等方式進(jìn)行語言實(shí)踐。通過這些比較直觀的事物，學(xué)生可以加深記憶?？焖僬莆沼⒄Z口語。通過利用實(shí)物和圖片，可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生在情景、實(shí)物和語言之間建立聯(lián)系，提高學(xué)生的口語能力。在英語教學(xué)過程中，教師有必要自制道具來輔助教學(xué)，為課堂增添活躍的氛圍[1]。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況來制作道具。比如在講述單詞時可以制作有關(guān)該單詞的知識背景，從而加深學(xué)生對單詞的理解記憶。

二、利用圖片構(gòu)建教學(xué)情境

教師還可以利用節(jié)日來制作英語圖片。例如，當(dāng)感恩節(jié)、圣誕節(jié)快要來臨時，教師可以制作有關(guān)講述節(jié)日背景的英語圖片，用英語來講述節(jié)日的背景和歷史文化，從而加深學(xué)生對英語知識的理解與掌握。教師還可以向?qū)W生展現(xiàn)圣誕老人、圣誕樹等有趣的圖片，為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。初中生具有很強(qiáng)的好奇心，對于直觀的事物較容易接受，所以教師可以制作模型、圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種實(shí)物教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的用英語交流，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、利用多媒體構(gòu)建情境

多媒體教學(xué)方式是情景教學(xué)的重要方式之一。在以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)科技為載體的多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)，并且做出了很大的貢獻(xiàn)。多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用更是讓教學(xué)變得更靈活和有效[2]。利用多媒體構(gòu)建情景教學(xué)法最常見的方式就是圖片、動畫或是影視教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)找到和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，通過多媒體播放出來，讓學(xué)生真實(shí)地感受知識，加深學(xué)生的印象。對此，在英語教學(xué)課堂上，在有條件的情況下，教師應(yīng)當(dāng)多利用多媒體課件，播放一些簡單的動畫視頻，讓學(xué)生模仿影片中的語言及語調(diào)。

結(jié)語

總的來說，情景教學(xué)作為新時期一種非常有效的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)效果都有很大的作用。相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷積極地探索和研究，完善情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，用情景教學(xué)不斷優(yōu)化初中英語教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚秀麗.淺談情景教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].英語廣場，2017（02）.