康林

摘 要：隨著新課程改革進程的逐漸深入和發(fā)展，對初中英語教學提出了更高的要求。其中在初中英語教學中進行情感教育的滲透是新時期初中英語教學的新目標和新任務。所以，本篇文章主要就是在新時期背景下對初中英語教學中融入情感教育進行相應的探究，以期通過有效的教學方式，不斷增強學生的英語情感體驗，豐富學生的情感認知

關鍵詞：初中英語；情感教育；教學方式

初中階段是學生樹立良好價值觀，奠定情感基礎的重要時期。初中英語教學內(nèi)容中包含了較為豐富的情感因素，對學生的情感培養(yǎng)、情感流露具有重要作用。但是前提是必須要制定有效的教學措施開展科學和合理的教學，才能夠?qū)⒂⒄Z書本中的情感內(nèi)容挖掘出來，對學生進行情感的教育，從而激發(fā)學生的情感和學習興趣，保障初中英語教學的有效性。

一、在英語教學內(nèi)容中挖掘情感，實施情感滲透

初中英語教材中的文章都是通過相應的專家學者認真研究選擇的內(nèi)容，這些內(nèi)容符合該時段學生的認知特點。同時，在文章中蘊含著大量的情感元素，這就需要教師要在實際教學過程中進行挖掘，帶領學生感悟其中的情感，讓學生深入理解文章的內(nèi)涵，從而有效地實施情感教育[1]。比如教師可以利用初中課本中的英文歌曲進行情感教育，利用歌曲來吸引學生。如關于一首英文的歌曲“Ten little Indian boys”，關于顏色的歌曲“I can sing a rainbow”等等，在這些歌曲的教學和學生的演唱過程中，能夠有效地調(diào)動學生的情感，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進行相關單詞的記憶，一方面不僅能夠提高學生的聽力水平，另一方面還能夠加強學生的情感流露以及理解水平，大大提高了學生的英語學習能力，更好地凸顯出英語教學的情感滲透教育目標。

二、利用多媒體以及相應的現(xiàn)代化技術營造濃厚的情感教學氛圍

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)被全面地引用到教學過程中，并且因為多媒體具有資源豐富、多變性強、聲畫統(tǒng)一的特點，能夠更好地創(chuàng)建教學情境，教師可以充分利用將圖片、視頻以及聲音相結合創(chuàng)設情境2]。學生在這些新型學習元素創(chuàng)建的活躍學習氛圍中，對所學習知識的印象更為深刻，對英語知識的感觸也就更深。[2]比如在教學“游泳、跑步、打籃球以及讀書”等這些動詞時，教師就可以利用多媒體用圖片的方式將這些動詞展示出來，或是用小短片展示游泳、跑步、打籃球的動作，同時配上相應的英文單詞，加深學生的印象。同時，在這樣的教學情境中，學生能夠更加深入地了解單詞的真是含義，不斷探索和發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的內(nèi)心情感，喚醒學生內(nèi)心的思考和感悟，從而深化情感教育，提高初中英語教學的有效性。

結語

在新時期背景下，進行必要的情感教育滲透是非常必要的，更是當前初中英語教學的要求，所以，相關教學工作人員應該不斷更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，用不同的方式不斷在初中英語教學中進行情感教育的有效滲透，從而進一步體現(xiàn)出初中英語教學的現(xiàn)實價值。

參考文獻：

[1]閆民.曉之以理動之以情——初中英語教學中的情感滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2013，（07）：122.