房俊

【內(nèi)容摘要】時(shí)事政治對(duì)于高中的政治教學(xué)能夠起到一定的促進(jìn)作用，政治教育一直以來(lái)由于模式的死板、單一并不受多數(shù)學(xué)生的喜愛，時(shí)事政治的加入能夠打破高中政治單一的格局，并對(duì)高中學(xué)生的思想教育起到一定的解放作用，能夠?qū)局械睦碚撝R(shí)與所發(fā)生的事件相結(jié)合，對(duì)促進(jìn)政治教學(xué)意義、提高學(xué)生素養(yǎng)與學(xué)歷能力有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治 高中政治 教學(xué)

一、時(shí)事政治對(duì)于高中政治教學(xué)的意義

1.完善了高中政治教材

高中政治教材一般來(lái)說(shuō)對(duì)于理論方面的知識(shí)較為重視。但由于我國(guó)以及世界政治環(huán)境不斷變化，而政治教材卻變化緩慢，這就造成了高中政治教材與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的脫節(jié)，學(xué)生們不能在政治教材中找到與時(shí)事發(fā)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。而將時(shí)事政治引入高中政治教學(xué)之中，不僅能為高中政治教材起到擴(kuò)充的作用，還保證了高中政治教材的及時(shí)更新?lián)Q代，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，能夠?qū)r(shí)事政治與書中的理論知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生們也能夠更好的理解政治理論知識(shí)，并引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，做到“寓教于樂”。此外，由于我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情所限，高中學(xué)習(xí)的知識(shí)多數(shù)需應(yīng)用于考試之中，而時(shí)事政治占據(jù)了一定的分量，時(shí)事政治已然是高中政治中不可或缺的一部分①。

2.幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)

我國(guó)教育模式主要是以素質(zhì)教育為主，但素質(zhì)教育不僅僅是書本中的理論知識(shí)所能傳達(dá)的。尤其是高中政治的教學(xué)，通過(guò)合理的運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行相應(yīng)的分析與探討，才是高中政治教育最根本的目的。但由于我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，高中政治學(xué)習(xí)變成了枯燥乏味的死記硬背，大段的理論知識(shí)與長(zhǎng)篇大論的知識(shí)點(diǎn)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，并影響著教師的教學(xué)成果，政治課漸漸不受到學(xué)生們的喜愛。時(shí)事政治通過(guò)理論與實(shí)際的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，對(duì)高中政治教育起到了極大的幫助。時(shí)事政治在高中政治教育中的應(yīng)用是能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生良好的影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生理解政治理論知識(shí)，豐富高中政治的教學(xué)模式，對(duì)發(fā)散思維、提高綜合素質(zhì)起到了良好的幫助②。

3.拉近師生之間的距離，增強(qiáng)了教師教學(xué)能力

教師在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生接受能力的好壞是決定教師教學(xué)能力的重要因素。高中政治教學(xué)多以單一的模式進(jìn)行教學(xué)傳授，學(xué)生作為被動(dòng)接受的一部分對(duì)于政治知識(shí)自然沒有興趣可言，教師對(duì)此往往也無(wú)能為力，政治就是一門死記硬背的課程。但在高中政治教學(xué)中加入時(shí)事政治元素，將學(xué)生從被動(dòng)接受的位置中釋放出來(lái)，學(xué)生與教師可以就一件時(shí)事政治進(jìn)行相應(yīng)的探討，無(wú)形之間拉近了師生之間的距離。教師不再通過(guò)死板單一的教學(xué)模式進(jìn)行政治的教學(xué)，學(xué)生也不用通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)使政治課程拋離繁雜的理論知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提高了教師的教學(xué)水平③。

二、時(shí)事政治在高中政治教育中的應(yīng)用

1.改變教學(xué)模式

時(shí)事政治的加入，讓學(xué)生不再作為被動(dòng)者吸收知識(shí)、被強(qiáng)迫性的被灌輸理論概念，時(shí)事政治改變了高中政治的教學(xué)模式，使學(xué)生變成了教學(xué)中的主體，教師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，通過(guò)師生間的交流探討進(jìn)行知識(shí)的傳授。這一教學(xué)模式在一定程度的是對(duì)我國(guó)應(yīng)試教育的一種改善，是學(xué)生不在沉浸于書面理論，從書本中將學(xué)生解放出來(lái)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，首先給予學(xué)生一種真實(shí)的感受，既是書中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是能夠切實(shí)應(yīng)用與國(guó)家、國(guó)家之中的，引其學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著與學(xué)生展開探討，通過(guò)自身的主觀看法對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行表達(dá)，在通過(guò)書中的客觀理論知識(shí)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行政治課程的詮釋，使學(xué)生更深層次的理解事實(shí)證實(shí)，理解理論知識(shí)；最后，還要通過(guò)所學(xué)的知識(shí)對(duì)時(shí)事政治的下一步趨向、未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行預(yù)估，并時(shí)刻保持的對(duì)時(shí)事政治的追蹤觀察，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治的分析能力與前瞻能力。

2.引起學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵所在。時(shí)事政治能夠提高學(xué)生對(duì)于政治課程的關(guān)注度，通過(guò)熱點(diǎn)話題引起學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“釣魚島”話題是我國(guó)現(xiàn)階段最為熱點(diǎn)話題事件，各國(guó)對(duì)其看法不一，通過(guò)我國(guó)與日本之間的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系，以及對(duì)全球政治格局進(jìn)行分析，了解各方面對(duì)釣魚島看法背后的深層次原因，并通過(guò)預(yù)想日本方面所進(jìn)行的下一步行動(dòng)，以及我國(guó)該如何應(yīng)對(duì)進(jìn)行師生之間的廣泛探討。

3.在教學(xué)中對(duì)時(shí)事政治的合理安排

在一節(jié)45分鐘的課程中，不可能全部應(yīng)用于時(shí)事政治的講解，這就需要教師通過(guò)合理的時(shí)間安排對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行運(yùn)用。最好的辦法是在本節(jié)課程的開始與結(jié)束進(jìn)行時(shí)事政治的講解運(yùn)用，以相關(guān)的時(shí)事政治對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。在課程開始前，通過(guò)時(shí)事政治吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，為課程的開展做出鋪墊；在課程講解結(jié)束后，通過(guò)相應(yīng)的時(shí)事政治進(jìn)行課程總結(jié)，讓學(xué)生理解透徹，感受深遠(yuǎn)。

總結(jié)

綜上所述，時(shí)事政治對(duì)于高中政治教學(xué)是極為必要的，對(duì)高中政治教學(xué)必然起到良好的幫助。既完善了高中政治教材，又能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拉近師生關(guān)系，對(duì)高中的政治教育有著重要的意義與作用。

【注釋】

① 王澤敏. 高中時(shí)事政治教育教學(xué)調(diào)查研究[D]. 山西師范大學(xué)，2015.

② 張文芬. 高中思想政治課時(shí)政教育探析[D]. 山東師范大學(xué)，2014.

③ 李元元. 利用時(shí)事政治，提升高中政治課堂教學(xué)效用[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2014（11）：79.

（作者單位：江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué)）