于慶洋

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.155

摘 要：定向越野活動(dòng)的開(kāi)展，一方面有利于學(xué)生的身體素質(zhì)的提高；另一方面也有利于對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與熱情等的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)在學(xué)生開(kāi)展定向越野活動(dòng)的過(guò)程中依然存在著一定的問(wèn)題。該文通過(guò)對(duì)教育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析，對(duì)定向越野活動(dòng)的意義以及如何提高學(xué)生對(duì)定向越野活動(dòng)參與的積極性等方面的問(wèn)題進(jìn)行探討與研究，希望為未來(lái)定向越野活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供助益。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備活動(dòng) 定向越野 體育教學(xué) 意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2016）02（c）-0155-02

定向越野活動(dòng)的開(kāi)展一方面能夠?qū)訌?qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)中，學(xué)生的身體得到了有效的鍛煉，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)定向越野活動(dòng)的開(kāi)展，克服一定的惰性心理，對(duì)提高學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性與身體機(jī)能的靈活性等方面都有著積極的意義。定向越野活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)生在參與戶外運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，同時(shí)獲得了生理上與心理上的鍛煉。但在學(xué)校進(jìn)行定向越野活動(dòng)的過(guò)程中，依然出現(xiàn)了一些不利因素，影響了定向越野活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中，理論課的比重遠(yuǎn)大于實(shí)踐活動(dòng)的比重，學(xué)生沒(méi)有獲得較多的樂(lè)趣體驗(yàn)，因此，削弱了定向越野活動(dòng)開(kāi)展的積極性。因此要提高定向越野活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，成為定向越野教學(xué)活動(dòng)中的重中之重。

1 活動(dòng)在學(xué)校中的開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查

通過(guò)對(duì)某地區(qū)的定向越野活動(dòng)情況以及效果進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在參與活動(dòng)的學(xué)生中，有將近一半以上的同學(xué)對(duì)定向越野活動(dòng)開(kāi)展的意義沒(méi)有明確的認(rèn)知。有大約12%的學(xué)生對(duì)定向越野活動(dòng)的開(kāi)展有一定程度的了解，認(rèn)為定向越野活動(dòng)能夠有效地提高身體素質(zhì)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)雙重鍛煉的目的。另一方面，定向越野活動(dòng)的開(kāi)展形式在不同的地區(qū)也表現(xiàn)出了較大的差異性。一般慢跑為主的定向越野活動(dòng)占整個(gè)活動(dòng)的57%左右，以徒手操為主的定向越野活動(dòng)占了總活動(dòng)的1/4，其中最能激發(fā)學(xué)生興趣的趣味性的定向越野活動(dòng)的舉辦次數(shù)較少，只占了總活動(dòng)的12%。甚至還有部分班級(jí)對(duì)定向越野活動(dòng)的開(kāi)展流于形式，甚至沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行。（見(jiàn)表1）

2 影響定向越野活動(dòng)開(kāi)展中的主要問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)定向越野活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查與研究，影響定向越野活動(dòng)開(kāi)展的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

2.1 教學(xué)活動(dòng)安排不合理，活動(dòng)設(shè)計(jì)單調(diào)枯燥

在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的形勢(shì)與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的定向越野活動(dòng)安排中，對(duì)定向越野的準(zhǔn)備工作做得不到位，導(dǎo)致活動(dòng)的趣味性較低，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，從而降低了定向越野活動(dòng)的質(zhì)量。在學(xué)校準(zhǔn)備的定向越野活動(dòng)中，大部分內(nèi)容以慢跑為主，活動(dòng)單一，對(duì)學(xué)生的組織形式較為單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且很少有學(xué)校在定向越野課中融入體育游戲，以致于在定向越野課的教學(xué)中不能進(jìn)行有效地準(zhǔn)備活動(dòng)。使得準(zhǔn)備活動(dòng)不能夠很好的在定向越野課中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。從教師的角度來(lái)說(shuō)：準(zhǔn)備活動(dòng)缺乏創(chuàng)意，多以循環(huán)式的運(yùn)動(dòng)為主，缺乏趣味性教學(xué)[1]。

2.2 學(xué)生對(duì)定向越野的認(rèn)識(shí)不足

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然部分學(xué)生對(duì)定向越野活動(dòng)的開(kāi)展有一定的興趣，但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)的趣味性的缺失，學(xué)生將定向越野活動(dòng)當(dāng)做任務(wù)來(lái)完成，沒(méi)有對(duì)定向越野開(kāi)展深入探究，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)定向越野活動(dòng)的興趣進(jìn)一步喪失。同時(shí)，由于部分學(xué)生存在著一定的惰性，在準(zhǔn)備活動(dòng)中以及活動(dòng)參與的過(guò)程中都缺乏一定的積極性，究其原因，主要是由于學(xué)生對(duì)定向越野活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)機(jī)械化的運(yùn)行，使學(xué)生乏味運(yùn)動(dòng)沒(méi)有積極性。

2.3 教師對(duì)定向越野的創(chuàng)新性與重視程度不足

定向越野課中準(zhǔn)備活動(dòng)不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。有的老師在安排準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，根本不注重學(xué)生的興趣，安排的準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容總是千篇一律，這是為老師省去了許多的時(shí)間。但是，如此下去就容易造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，出現(xiàn)排斥準(zhǔn)備活動(dòng)的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的靈活性與敏捷性，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生去應(yīng)付準(zhǔn)備活動(dòng)。因此，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)淖儞Q準(zhǔn)備活動(dòng)的形式，不應(yīng)該過(guò)于單調(diào)?？梢园讶の缎缘捏w育游戲加入到準(zhǔn)備活動(dòng)中。這樣不僅能夠刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，還可以在一節(jié)課的開(kāi)始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高上定向越野課的效率[2]。

3 提高定向越野課程開(kāi)展的有效方法

3.1 加強(qiáng)對(duì)教師的技能培訓(xùn)，積極尋找新的教學(xué)方法

教師是定向越野教育活動(dòng)的教育者與組織者，因此，更應(yīng)當(dāng)首先提高自身的素養(yǎng)與能力，通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外對(duì)定向越野活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)書(shū)籍，對(duì)優(yōu)秀的教育方法加以借鑒與研究[4]。在教學(xué)活動(dòng)中注意開(kāi)展多種形式的定向越野活動(dòng)，科學(xué)有效地安排準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容。適當(dāng)在準(zhǔn)備活動(dòng)中加入適量的競(jìng)技元素來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)[3]。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的方式創(chuàng)造出更加具有樂(lè)趣的活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)獲得一定的情感體驗(yàn)。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳力度，提高活動(dòng)參與的積極性

依據(jù)不同階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)，開(kāi)展具有針對(duì)性與科學(xué)性的定向越野活動(dòng)，能夠有效地避免學(xué)生因?yàn)殄憻捇顒?dòng)的枯燥而失去對(duì)活動(dòng)的參與興趣。對(duì)定向越野活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的安排，一方面能夠適應(yīng)與學(xué)生身心的發(fā)展需要；另一方面能夠讓學(xué)生更加快速與簡(jiǎn)單的掌握定向越野活動(dòng)的技巧。在樹(shù)立信心的同時(shí)也能夠提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)[5]。

3.3 學(xué)校方面要強(qiáng)化對(duì)定向越野活動(dòng)的監(jiān)督與評(píng)定

定向越野活動(dòng)的開(kāi)展不僅是教師積極拓展活動(dòng)形式，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的結(jié)果，同時(shí)在學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)定向越野活動(dòng)的監(jiān)督與管理。只有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視活動(dòng)的開(kāi)展，為定向越野活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件，才能使定向越野得到更加的良好的發(fā)展?？梢詫⒍ㄏ蛟揭伴_(kāi)展的趣味性以及學(xué)生對(duì)定向越野的評(píng)價(jià)作為評(píng)定教師教育成果的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育活動(dòng)開(kāi)展良好的教師予以表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)教師教學(xué)手段與措施的相互交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)高校的定向越野教學(xué)經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的發(fā)展，雖然在很大程度上得到了普及，但是也依然存在著一定的問(wèn)題。例如：場(chǎng)地較為缺乏、設(shè)施于設(shè)備等也不夠完善、教材的編寫(xiě)也不統(tǒng)一、師資力量?jī)?chǔ)備不足等，這些問(wèn)題都導(dǎo)致了定向越野教育活動(dòng)受到影響。通過(guò)對(duì)學(xué)生的定向越野活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)定向越野的興趣較為濃厚，在活動(dòng)中也依然有一定的積極性與主動(dòng)性，定向越野在學(xué)校中依然具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，更?yīng)該加強(qiáng)未來(lái)體育教育中的定向越野活動(dòng)教育，增強(qiáng)活動(dòng)教育的普及力度。

參考文獻(xiàn)

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