王益

摘要：作業(yè)的布置和批改一直是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但受應(yīng)試教育的影響，盡管"減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)"的口號(hào)也由來已久，但結(jié)果值得懷疑。通過調(diào)查，了解到中學(xué)階段大多數(shù)學(xué)生依然背離素質(zhì)教育的旗幟，過著應(yīng)試教育的生活。肩上的作業(yè)負(fù)擔(dān)并沒有從實(shí)質(zhì)上得到解決。本文就是站在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，對作業(yè)現(xiàn)狀作了冷靜的思考，提出作業(yè)改革思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；提高質(zhì)量；作業(yè)內(nèi)容；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0219-02

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，倡導(dǎo)真實(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和探究能力，過去傳統(tǒng)的、具有主觀性、壓制性以及機(jī)械性的數(shù)學(xué)課外練習(xí)在內(nèi)容及形式上越來越引起教師的深層思考，它確實(shí)在一定程度上存在著不可忽視的弊端。新課程標(biāo)準(zhǔn)又提出要"重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力"。清代教育家顏元說過："講之功有限，習(xí)之功無已。"在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授，更要重視"習(xí)行之功"，重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置，把學(xué)生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。愛因斯坦說過：教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)耍他們負(fù)擔(dān)。因此筆者對數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)思考。

1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率是作業(yè)改革的根本出路

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師上課的目標(biāo)意識(shí)很強(qiáng)，平時(shí)下到課堂就經(jīng)常聽到教師在上完一堂課后感嘆：哎，教學(xué)任務(wù)又沒有完成。似有萬般無奈千種愁腸，于是課內(nèi)不足課外補(bǔ)，校內(nèi)不足校外補(bǔ)，講解不足作業(yè)補(bǔ)，這樣一來形成一種惡性循環(huán)，孩子和老師都不期然地墜入了作業(yè)的深淵。究其根本還在于教師上課的隨意性較大，沒有很好地琢磨教材和了解學(xué)生，更沒有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的舉措，以致課堂沉悶，效果不佳。如果都懂得"課堂精彩，功在課外"的話，教師想必就會(huì)將大量的時(shí)間和經(jīng)歷花在如何提高課堂效率上了。

2.開放性，中學(xué)作業(yè)改革的必然趨勢

為了適應(yīng)培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力的時(shí)代要求，新課程明確指出學(xué)科教學(xué)應(yīng)趨于開放、多元、綜合化，而且這也不僅是中舊教育面臨的形勢，我國的衣次課程改革的兩個(gè)顯著特點(diǎn)之一就是要構(gòu)建開放的充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系。相對過去，課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，過分追求各學(xué)科嚴(yán)整的知識(shí)或訓(xùn)練系統(tǒng)，無形中把自己孤立了起來：課程過于注重知識(shí)的傳承，忽視孩子實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是缺乏聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐活動(dòng)，又把自己封閉起來；課程過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、集中，幾乎所有的學(xué)生共用一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使課程凝固和僵化，缺少彈性。在加強(qiáng)訓(xùn)練的口號(hào)指引下，各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)同樣離不開學(xué)科本身，為鞏固而鞏固，為訓(xùn)練而訓(xùn)練，這種練習(xí)將無法適應(yīng)時(shí)代的需求。開放的作業(yè)設(shè)計(jì)，將緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，而且視域廣闊，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)，在廣闊的時(shí)空背景下，進(jìn)行各種作業(yè)練習(xí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到全面提高。

3.作業(yè)，應(yīng)有它恰當(dāng)?shù)奈恢?/p>

前面已經(jīng)討論過，教學(xué)中適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是必不可少的，自然作業(yè)也有了它必然的位置，問題是有沒有擺正它的位置。教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人?；A(chǔ)教百階段，孩子來到學(xué)校，是為了得到老師的引導(dǎo)，從而學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的目的，更不是教學(xué)的目的和預(yù)習(xí)、聽課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是：沒有作業(yè)不可，但過分強(qiáng)調(diào)作業(yè)的功能也不可。過多的作業(yè)會(huì)影響其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)不充分，上課沒精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè)也沒有辦法完成，學(xué)習(xí)成了惡性循環(huán)：白天有聽不明白的課，課余有做不完的作業(yè)。于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中流失。作為學(xué)校和教師理應(yīng)思考：哪些學(xué)科不必要布置課后作業(yè)：布置多少作業(yè)合適：采取怎樣的形式布置：如何協(xié)調(diào)同一班級(jí)不同學(xué)科的作業(yè)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生自制作業(yè)、自選住業(yè)。

4.新作業(yè)新要求

當(dāng)前"應(yīng)試教育"仍霸居教壇，獨(dú)生子女的父母望子成龍、望女成鳳心切，所以解決這一問題，根本出路在于徹底改變現(xiàn)行教育體制，加速由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程，但不能坐等這一切問題全部解決再來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而眼見學(xué)生書包越背越重，休息時(shí)間越來越少，甚至星期六、節(jié)假日還要去上補(bǔ)習(xí)班，而不管不顧。那么如何科學(xué)合理地布置作業(yè)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性呢，不妨從以下幾個(gè)方面考慮。

在作業(yè)內(nèi)容上，要求過于簡單的，學(xué)生容易掌握的，不必再留同類作業(yè)切忌重復(fù)，并要加強(qiáng)布置學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的作業(yè)，避免布置單一枯燥的作業(yè)，注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。在作業(yè)量上，要求少而精，避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。在作業(yè)難度上，不留過難的題目，不出偏題怪題，尤其各科教師之間常保持密切聯(lián)系或通過班主任協(xié)調(diào)，避免總作業(yè)量過重。在作業(yè)形式上、筆答作業(yè)要少而精，應(yīng)選擇適量有代表性的題目為筆答作業(yè)，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的，這是完全必要的。但這部分作業(yè)應(yīng)突出基本概念和原理，盡量避免重復(fù)和煩瑣的運(yùn)算，其占用時(shí)間總量對中等水平的學(xué)生來說不要超過授課時(shí)間，而且教師應(yīng)該認(rèn)真批改。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授，更要重視"習(xí)行之功"，重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置，把學(xué)生從過多作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主地發(fā)展。我們也相信只要教師真正做到尊重學(xué)生、以人為本，使學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活。