魯小花

摘 要：最近幾年，我一直在著重探求適合本地農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)方法，通過(guò)自身不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生作文方面的訓(xùn)練，也有自己的一些感悟。一、適時(shí)寫(xiě)作。二、專(zhuān)題寫(xiě)作指導(dǎo)。三、腳踏實(shí)地寫(xiě)生活。

關(guān)鍵詞：適時(shí)寫(xiě)作；專(zhuān)題寫(xiě)作；寫(xiě)生活；作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-072-01

如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一幅清新淡雅的山水畫(huà)卷，那么作文教學(xué)就是濃墨重筆的那一塊；如果說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是一件栩栩如生的藝術(shù)品，那么作文教學(xué)就是畫(huà)龍點(diǎn)睛的那一處。一直以來(lái)，作文教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)中最難啃的骨頭。雖然學(xué)生手中的作文書(shū)堆積如山，形形色色，作文教學(xué)的方法等書(shū)籍也五花八門(mén)，但是，在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)生仍然顯得力不從心。好像總是拿那些資料書(shū)在紙上談兵。加之，學(xué)生作文水平參差不齊，生活閱歷太過(guò)簡(jiǎn)單一致，所以，作文也顯得蒼白無(wú)力。

最近幾年，我一直在著重探求適合本地農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)方法，通過(guò)自身不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生作文方面的訓(xùn)練，也有自己的一些感悟。荀子《勸學(xué)》中說(shuō)：“不積硅步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海?！蔽沂窍Ｍ夷軌蜃鏊?，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上寫(xiě)作，我能夠凝成涓涓細(xì)流，讓學(xué)生有點(diǎn)滴提升。

適時(shí)寫(xiě)作。寫(xiě)作要抓住契機(jī)，可以是課堂上剛學(xué)到的一則小故事，可以是課堂上突然閃亮的一抹陽(yáng)光，可以是最近發(fā)生的一則新聞，也可以是班級(jí)里同學(xué)們之間突然冒出來(lái)的小矛盾抓住了合適的時(shí)機(jī)，就抓住了寫(xiě)作的靈感，找到了寫(xiě)作的沖動(dòng)，這樣才能不把寫(xiě)作文當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，才能自如的抒發(fā)情感。例如，有一次正在上課的時(shí)候，幾日都是陰云密布的天空，突然陽(yáng)光燦爛，大放異彩。班里的同學(xué)都驚喜不已，竊竊私語(yǔ)。我看到課堂已經(jīng)受到了干擾，索性讓他們趴在窗戶(hù)上看外面，最后直接帶他們走出教室，去感受陽(yáng)光，觀察雨后美景。他們異常興奮。20分鐘后回到教室，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇小感，學(xué)生大多能提筆疾寫(xiě)，很短時(shí)間內(nèi)就寫(xiě)出了較有靈氣的文章。又比如，八年級(jí)下冊(cè)第三單元15課《喂，出來(lái)》，這一課是學(xué)生們接觸到的較少的科幻作品。學(xué)完之后，同學(xué)們對(duì)于結(jié)局各抒己見(jiàn)。我讓他們根據(jù)自己的想象，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作筆法寫(xiě)一篇后記。有一小部分的同學(xué)寫(xiě)出的作品令人贊嘆不已，感覺(jué)渾然一體，清新自然。這樣的小例子比較多，可以不要求寫(xiě)很長(zhǎng)，只要有自己真實(shí)情感即可，抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)寫(xiě)作靈感，激發(fā)興趣，為寫(xiě)作打下好的基礎(chǔ)。

專(zhuān)題寫(xiě)作指導(dǎo)。以前我將作文教學(xué)分為命題作文、半命題作文、材料作文三大類(lèi)，后來(lái)經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，可以將原有專(zhuān)題分的再細(xì)致一些。例如按表達(dá)方式可以分為“散文式”“記敘式”“議論式”，這樣，可以讓學(xué)生對(duì)自己作文有一個(gè)明確的目標(biāo)，避免四不像文體。這是我在研修時(shí)發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)有同學(xué)，將“文體不限”理解為不分文體。在這個(gè)訓(xùn)練中，讓學(xué)生真正感悟到文體的特征，從而避免重蹈覆轍。我還進(jìn)行了“第一人稱(chēng)”與“第三人稱(chēng)”的專(zhuān)題人稱(chēng)寫(xiě)法指導(dǎo)。就一篇文章，從不同人稱(chēng)角度去敘述，體味其中的妙處。第一人稱(chēng)真實(shí)可信，有利于表達(dá)“我”心中的感悟；第三人稱(chēng)跨度較大，可能眼觀世界。不同的筆法變換可以收到不同的效果。學(xué)生實(shí)踐之后也能感受到其中的妙處。

在不同的小組之間，我讓他們分別進(jìn)行托物寓意、借景抒情、以小見(jiàn)大等不同表現(xiàn)手法的寫(xiě)作訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：如果有明確的表現(xiàn)手法的指引，他們會(huì)運(yùn)用的很好，否則，在作文中不善于運(yùn)用表達(dá)方式，也就是說(shuō)運(yùn)用不嫻熟，那么文章就沒(méi)有表現(xiàn)力，從而使文章沒(méi)有特點(diǎn)。

腳踏實(shí)地寫(xiě)生活。作文的要求就是要寫(xiě)出真情實(shí)感，大多數(shù)同學(xué)雖然閱歷相近，但畢竟有所不同。要寫(xiě)生活，首先要捋清自己的生活，以平和心態(tài)去看待，真心熱愛(ài)自己的生活和家庭及生活環(huán)境。例如在寫(xiě)作“家風(fēng)家訓(xùn)的主題故事”的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)是一臉茫然，覺(jué)得無(wú)法下筆。我啟發(fā)他們：想一想父母的優(yōu)良品質(zhì)，父母經(jīng)常說(shuō)的話(huà)，教我們?nèi)绾巫鋈恕ぁぁぁぁぁげ槐匕鸭绎L(fēng)家訓(xùn)想的如何高大，不必一定想成濟(jì)世名言，就是你實(shí)實(shí)在在的生活。這次作文訓(xùn)練，同學(xué)們大多能寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的故事，真真實(shí)實(shí)的情感。寫(xiě)作，不必去刻意模仿作文書(shū)上的范文、例文和滿(mǎn)分作文，那些并不是我們自己的生活，腳踏實(shí)地的寫(xiě)自己的生活，才能寫(xiě)出真情感。正如安徒生所說(shuō)：“作家應(yīng)該寫(xiě)他所熟悉的，寫(xiě)他所生活的那個(gè)環(huán)境?！备璧乱策@樣說(shuō)：“取材不在遠(yuǎn)，只消在充實(shí)的人生之中。”說(shuō)的都是這個(gè)道理。

我希望我的做法能夠像水滴滋潤(rùn)禾苗一樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上寫(xiě)作。雖然瑣屑，我也樂(lè)此不疲。