鄧勤

摘 要：提高初中體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)的有效性，要求教師要主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率；要整合器材（場地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中；體育課；教學(xué)有效性

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-029-01

在初中體育課堂教學(xué)中，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力改革學(xué)習(xí)方式，促進教學(xué)的民主化，取得了巨大的成就。但是在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力呢？下面本人結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、在教學(xué)目標(biāo)的價值取向上注重學(xué)生的主體發(fā)展和個性成長

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了課程改革的要求，繼承和發(fā)展了20世紀(jì)90年代以來中小學(xué)體育課程所確立的價值取向，即“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長”、“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”、“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”、“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”。同時，新體育（體育與健康）課程進一步拓寬了健康的含義，確立了生物、心理、社會性三維的健康觀，使素質(zhì)教育的價值取向得到了進一步深化。因此，在新體育（體育與健康）課程里，體育教學(xué)模式的建構(gòu)應(yīng)當(dāng)立足于既要注意運動技能的掌握、體能水平的提高，更要重視對學(xué)生體育與健康意識的培養(yǎng)、體育能力的提高、體育興趣、態(tài)度的形成，以及人格完善與個性的培養(yǎng)。

二、教師主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

體育課的特點是不停學(xué)習(xí)與不停的實踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進行學(xué)練，久而久之我們的課堂教學(xué)就會使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實踐給我的體會是老師的主動參與會極大地帶動學(xué)生的參與積極性，從而也會大大提高課堂教學(xué)有效性程度。 去年一月的一天，我上初二一班的體育場外課，由于當(dāng)天氣溫低，學(xué)生都不愿意練習(xí)，如何才能讓學(xué)生動起來呢？我不斷的思考，決定組織所有學(xué)生踢足球，我也參加。分成兩組，實力均等，比賽開始了。我不停地大聲組織學(xué)生進攻和防守，不停地鼓勵和叫好并積極地跑動參與學(xué)生間的對抗。學(xué)生也被我感染了，他們也大聲地叫，女生也跟著跑。1：0他們歡呼；1：1他們開始跳躍……不知不覺中已經(jīng)下課了，同學(xué)們流著汗水離開了球場。幾個女生一邊走一邊說：“踢足球，真有味道，以前怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢！”這時的我早已是蹲在地上大口大口地喘氣了，但是看著遠去的學(xué)生帶著笑聲、滿足離去很欣慰、開心。 如果說這節(jié)課有什么特別之處的話，那就是教師的親身參與和激情感染了學(xué)生。老師的參與可能對學(xué)生來說是一種無形的激勵與認可，他們覺得老師和自己在同場地上競技是對他們的最大的尊敬?？匆娎蠋煷舐暤亟泻煤蜌g呼，全然把自己和他們?nèi)谠诹艘黄?，學(xué)生也就充滿了熱情。 這說明教師的適時參與、會極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。我們也可以在實心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰拋的遠、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃（定點投籃）等，只要有老師參與的項目學(xué)生都會表現(xiàn)出極高的參與熱情。

三、整合器材和場地，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性 場地和器材對提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)校的發(fā)展體育場地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。學(xué)生對場地、器材有了興趣，必然會提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤、輪滑等，同時器材的改進也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。 天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近場地，如，斜坡、樓梯等，通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。如有時帶領(lǐng)學(xué)生到附近的的斜坡臺階進行跑步訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)很放松，很容易達到教學(xué)目的。

四、教學(xué)組織形式多樣化

1、分層次分段教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生不同身體素質(zhì)和運動水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)手段。如根據(jù)不同的體能情況授課有助于區(qū)別對待，又有一定的靈活性。分組可以是固定的，即某一節(jié)或某個單元，始終按體能分組形式組織教學(xué)，有時可以是臨時的，可根據(jù)教材，課的類型，隨時進行分組。如耐久跑教學(xué)中，按體能分成好中差三組。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實際能跳的高度，臨時組成三個高度進行教學(xué)。

分層次分段教學(xué)要真正做到使每個層次的學(xué)生能跳起來摘到自己的“桃子”，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，每個層次都應(yīng)有一定的教學(xué)目標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)。

2、按技術(shù)分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對某一技術(shù)的達標(biāo)程度進行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動作的情況考慮，具有靈活性，實效性，針對性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。

3、按性別分組教學(xué)。性別差異是學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來的最明顯的差異。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細致，好靜自控能力強，但是惰性大，怕累。針對這些情況可以采取以下措施：a將男女分兩組，明確各組的目標(biāo)，有區(qū)別的進行練習(xí)。b在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開各組的標(biāo)準(zhǔn)。讓男生集中精力，勇于超越；讓女生認識到自己的差距，趕超男生，確立自信心。c男生組和女生組開展小型多樣的競賽，以促進男女生練習(xí)質(zhì)量的進一步提高。還可考慮到學(xué)生性別間生理和心理的差別，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武術(shù)、足球、手球等，女生選擇羽毛球、健美操、藝術(shù)操等。

4、按體形分組教學(xué)。中學(xué)生的體型大致可分為矮小型、肥胖型、瘦高型。學(xué)生不同的體形往往具有不同的動作行為特征。在體育課上矮小型善于技巧練習(xí)，身體比較靈活柔韌性較好，但缺乏力量。肥胖型適合力量型項目，如投擲類練習(xí)。瘦高型學(xué)生善于跳高，跨欄，跳遠。體育課的教學(xué)應(yīng)對此采取因材施教的策略。 體育課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師要踏踏實實立足于平日的教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實的探究。在學(xué)習(xí)后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達成教學(xué)的有效性，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。